Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2017 |
| Autor(a) principal: |
Carvalho, Gisely Karla de Medeiros |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM DEMOGRAFIA
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/24475
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Resumo: |
Ressalta a necessidade de compreender demograficamente alguns aspectos que circundam o letramento da população de Ensino Fundamental. O objetivo é identificar de que maneira uma ação comprometida com a análise de redes pessoais contribui para perceber os níveis de capitais cultural e social, responsáveis pelo letramento familiar e consequente sucesso escolar de alunos do Ensino Fundamental. Apresenta as percepções demográficas e a demanda escolar do município de São Gonçalo do Amarante/RN, ambiente de desenvolvimento da pesquisa. Proporciona um respaldo teórico que expõe o letramento com foco nas práticas letradas do contexto familiar e no debate acerca do (in)sucesso escolar; revela o capital cultural e o capital social como propulsores do habitus de estudar; manifesta como as redes pessoais atuam nas ações produzidas pelos atores de determinado grupo. São estudos proeminentes que demostram relevância científica, despertam novas perspectivas e colaboram para reflexões críticas sobre as práticas letradas. A metodologia é delineada por uma pesquisa exploratória de natureza quali-quantitativa que tem como fonte de dados os censos demográficos e escolares, e as informações obtidas junto à comunidade escolar. Dados primários que foram coletados numa turma de 5º Ano do Ensino Fundamental através da aplicação de questionários e matrizes relacionais. Os procedimentos da pesquisa se apoiam na estatística descritiva, na seleção de métricas de redes e na observação direta. Ao averiguar dados sociodemográficos bem como estruturas e composições de redes pessoais, identificou-se que alunos de um mesmo contexto e com características sociais semelhantes possuem singularidades que os diferenciam nas práticas relacionais e interferem no desenvolvimento do letramento familiar. Assim, as restrições e as contribuições para o aprendizado de leitura e escrita e, consequentemente, para o desempenho escolar são motivadas conforme as influências exercidas pelos atores que compõem as redes dos alunos. Considera, ao final, que o desenvolvimento de ações voltadas ao letramento familiar e elaboradas com base na análise de redes pessoais produzem conhecimentos significativos os quais podem transpor as barreiras do insucesso escolar, melhorar os indicadores e ampliar as projeções educacionais. |
