Formação de professores no Brasil: um estudo a partir da Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos - RBEP (1990/2000)

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Morais, Isabela Cristina Santos de
• Orientador(a): Stamatto, Maria Inês Sucupira
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Rio Grande do Norte
• Programa de Pós-Graduação: PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: História da educação; Formação de professores; Revista pedagógica
• Link de acesso: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/47223

Este estudo trata sobre o desenvolvimento das ideias acerca da formação de professores no Brasil ao longo dos anos 1990 a 2000, tendo como principal fonte de pesquisa, os artigos da Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos (RBEP), periódico criado em 1944 pelo INEP. Nosso estudo compreendeu os anos 1990/2000 como recorte temporal, considerando para o estabelecimento deste, fatos marcantes para a formação de professores’ como a promulgação da LBB 9.394/96, e acontecimentos relacionados a fonte de pesquisa, como a consolidação da proximidade com a comunidade acadêmica. Em nossa hipótese, compreendemos a Revista enquanto espaço formativo a partir da definição do espaço de escrita no periódico para divulgação de teorias pedagógicas e socialização de pesquisas, atuando como elemento para o diálogo e desenvolvimento do perfil almejado para a formação de professores. Portanto, investigamos o desenvolvimento dessas ideias a partir das publicações da Revista, percebendo como esta temática estava sendo problematizada nos artigos publicados considerando o recorte temporal dos anos 1990-2000. Nosso aporte teórico-metodológico foi pautado sob a ótica da História da Educação, compreendendo como conceitos, a formação de Professores Saviani (2012), Gatti (2010), Stamatto (2019), Tardif e Lessard (2012) e a Imprensa Pedagógica na compreensão de Nóvoa (1992) e Catani (1996); a circulação de ideias a partir de Chartier (2002) e análise de conteúdo em Bardin (2016) e Moraes (1999). Com a realização deste estudo, buscamos contribuir para a compreensão do desenvolvimento da Formação de Professores nos anos 90, colaborando com o núcleo de pesquisas na área de fundamentos da educação.