Estágio supervisionado em música na educação infantil: um estudo com egressos do curso de Licenciatura Plena em Música da UFRN

• Ano de defesa: 2017
• Autor(a) principal: Fernandes, Midiam de Souza
• Orientador(a): Carvalho, Valeria Lázaro de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Programa de Pós-Graduação: PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM MÚSICA
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Estágio supervisionado; Educação infantil; Autonomia docente; Educação musical
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::ARTES::MUSICA
• Link de acesso: https://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/23629

Esta dissertação tem como objetivo analisar o processo de autonomia docente construído pelo educador musical egresso do Curso de Licenciatura Plena em Música (CLPM) da UFRN, a partir do Estágio Supervisionado. É uma Pesquisa de base qualitativa, com fundamentação teórica baseada no diálogo com autores como Freire (2014), Pimenta (2012), Contreras (2002) e Zatti (2007). A inserção da pesquisadora no campo deu-se a partir do cumprimento do componente curricular Estágio Supervisionado I pelo CLPM ofertado pela UFRN, no período de 2014.1, tendo assim por via desta vivência, adquirido certa experiência para com o público alvo referido. Esta pesquisa foi realizada com 6 egressos do referido Curso que cumpriram o componente curricular referente ao Estágio Supervisionado I (na Educação Infantil) nos períodos de 2013.1 e 2014.1. A partir do estágio realizado em contextualizações diversas de Educação Infantil, foi investigado como se estruturou o processo inicial de autonomia docente do educador musical que fez o seu Estágio Supervisionado direcionado à Educação Infantil nestes contextos. Dessa forma, o Estágio Supervisionado é percebido como uma prática que proporciona posturas autônomas e que ressignifica ações da prática pedagógica, compondo assim um repertório didático que favorece a ação do estagiário junto ao compromisso com a qualidade do trabalho que desenvolverá após sua formação inicial. Como técnica de pesquisa, foi aplicado um questionário aberto acerca da contextualização entre seus estágios e o locus aonde os estágios foram cumpridos, bem como através da análise de relatório de estágio e da própria estrutura curricular do CLPM / UFRN. Os resultados da pesquisa deram-se por uma análise de conteúdo baseada nas fundamentações de Bardin (2011). Por meio desta investigação, conhecemos as experiências profissionais vivenciadas pelos egressos do CLPM da UFRN, que contribuíram para a construção de uma autonomia docente a partir da inserção destes estagiários nas escolas de Educação Infantil, experiências estas, que marcaram a vida inicial destes (as) educador (as). Os (as) participantes desta pesquisa são jovens recém-formados (as) que estão agora a adentrar oficialmente no universo da docência. Esta pesquisa também traz considerações sobre a infância, onde são traçados diálogos com autores envolvidos no processo do educar nesta fase de aprendizagem. Os diálogos traçados apontam a criança como um ser social, bem como traça um breve histórico sobre o período da Educação Infantil.