Experiência de leitura na educação de jovens e adultos: o professor como mediador

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Fernandes, Keyvilane Kaline da Silva Rego
• Orientador(a): Campos, Sulemi Fabiano
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Programa de Pós-Graduação: PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM LETRAS - PROFLETRAS NATAL
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Experiência de leitura; Compreensão leitora; Estratégias de leitura; EJA
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS
• Link de acesso: https://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/27845

Neste trabalho, toma-se a leitura como objeto de estudo, tendo como delimitação o ensino de estratégias com foco na compreensão leitora. A escolha desse objeto ocorreu após a realização de uma atividade diagnóstica desenvolvida com alunos do 2º Segmento da Educação de Jovens e Adultos (EJA) de uma escola pública do município de Natal-RN. A atividade foi desenvolvida por meio da leitura de uma fábula, seguida de questões de compreensão, elaboradas com base no texto. Ao analisar as respostas dos alunos, observou-se que eles têm dificuldade de realizar leitura, pois não conseguiram responder às questões básicas que envolvem a compreensão. Tomando as respostas dos alunos como ponto de partida, propõe-se discutir e aplicar oficinas de leitura, com ênfase na compreensão, por meio do ensino de estratégias de leitura. O objetivo geral desta abordagem é propor reflexões teóricas e práticas sobre a compreensão leitora a partir de atividades de leitura e de escrita de textos. São objetivos específicos: i) discutir as principais dificuldades que impedem a compreensão leitora do aluno; ii) desenvolver, em sala de aula, oficinas sobre compreensão leitora, envolvendo estratégias de leitura; iii) sistematizar e analisar as oficinas para servir como material didático de consulta do professor, a fim de auxiliá-lo no ensino da compreensão leitora e iv) narrar a experiência do vivido por meio das análises das oficinas. Para atingir esses objetivos, utilizamos como metodologia a pesquisa-ação e tematizamos o ensino de leitura com base na leitura como experiência, conforme propõe Larrosa (2016), e nos estudos desenvolvidos por Freire (2011), Geraldi (2013, 2015) e Barbosa (2013) sobre leitura, mediação, ensino, texto e compreensão. O trabalho com as estratégias de leitura foi fundamentado, principalmente, em Solé (1998). Utiliza-se a narrativa de experiência do vivido como forma de registro, pois, a partir de uma situação vivencial na EJA e com ajuda dos conhecimentos teóricos, propõe-se, aplica-se e analisa-se oficinas de compreensão leitora. Ao final do trabalho, concluiu-se que o nível de compreensão em leitura, dos alunos públicoalvo da pesquisa, melhorou consideravelmente, pois eles conseguiram mobilizar estratégias para a leitura dos textos que lhes foram apresentados durante as oficinas. Com base nos dados observados após a realização das oficinas, considera-se que o ensino de leitura com foco nas estratégias favorece a formação do leitor-aluno e propõe-se, assim, a incorporação desse conteúdo nas aulas de língua portuguesa na EJA.