Um estudo sobre a leitura e a compreensão do gênero enunciado de questões
Ano de defesa: | 2018 |
---|---|
Autor(a) principal: | |
Orientador(a): | |
Banca de defesa: | |
Tipo de documento: | Dissertação |
Tipo de acesso: | Acesso aberto |
Idioma: | por |
Instituição de defesa: |
Universidade do Estado do Rio de Janeiro
Centro de Educação e Humanidades::Faculdade de Formação de Professores BR UERJ Programa de Pós-Graduação em Letras, Mestrado Profissional (PROFLETRAS) |
Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
|
Departamento: |
Não Informado pela instituição
|
País: |
Não Informado pela instituição
|
Palavras-chave em Português: | |
Link de acesso: | http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/14476 |
Resumo: | Esse trabalho propõe uma análise da leitura e da compreensão do texto enunciado de questões apresentado em tarefas e atividades de exercícios e avaliações escolares. Por apresentar características temáticas, composicionais e estilísticas próprias, o enunciado de questões é considerado, nesse estudo, um gênero textual. Embora faça parte de toda a vida escolar, por isso, considerado inerente ao saber do aluno, não é realizado um trabalho específico com esse texto e, dessa forma, as dificuldades com a incompreensão se perpetuam por todas as etapas educacionais. Com uma sequência didática baseada em estratégias de leitura específicas para o estudo desse gênero, realizou-se, em uma turma de 9º ano de Educação de Jovens e Adultos, uma atividade de ensino e aprendizagem do texto enunciado de questões. Com os resultados, constatou-se que desconsiderar o conhecimento desse gênero nas aulas de Língua Portuguesa pode ser um dos principais obstáculos para a leitura e compreensão desse texto. Verificou-se, dessa forma, que é necessária uma reflexão sobre a importância de um trabalho específico com esse gênero em sala de aula. |