Um estudo sobre a leitura e a compreensão do gênero enunciado de questões

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Saraiva, Francisca Marcela de Sousa
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Centro de Educação e Humanidades::Faculdade de Formação de Professores; BR; UERJ; Programa de Pós-Graduação em Letras, Mestrado Profissional (PROFLETRAS)
• Palavras-chave em Português: Lectura; Comprensión; Enunciado; Cuestiones; EJA; Leitura; Compreensão; Questões; CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS
• Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/14476

Esse trabalho propõe uma análise da leitura e da compreensão do texto enunciado de questões apresentado em tarefas e atividades de exercícios e avaliações escolares. Por apresentar características temáticas, composicionais e estilísticas próprias, o enunciado de questões é considerado, nesse estudo, um gênero textual. Embora faça parte de toda a vida escolar, por isso, considerado inerente ao saber do aluno, não é realizado um trabalho específico com esse texto e, dessa forma, as dificuldades com a incompreensão se perpetuam por todas as etapas educacionais. Com uma sequência didática baseada em estratégias de leitura específicas para o estudo desse gênero, realizou-se, em uma turma de 9º ano de Educação de Jovens e Adultos, uma atividade de ensino e aprendizagem do texto enunciado de questões. Com os resultados, constatou-se que desconsiderar o conhecimento desse gênero nas aulas de Língua Portuguesa pode ser um dos principais obstáculos para a leitura e compreensão desse texto. Verificou-se, dessa forma, que é necessária uma reflexão sobre a importância de um trabalho específico com esse gênero em sala de aula.