Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: |
2020 |
Autor(a) principal: |
Pires, Vládia Maria Eulálio Raposo Freire |
Orientador(a): |
Momo, Mariangela |
Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
Tipo de documento: |
Dissertação
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Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
Idioma: |
por |
Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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Programa de Pós-Graduação: |
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO
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Departamento: |
Não Informado pela instituição
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País: |
Brasil
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Palavras-chave em Português: |
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Área do conhecimento CNPq: |
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Link de acesso: |
https://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/29180
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Resumo: |
A partir de vivências reflexivas com registros imagéticos – fotografias e filmagens - sobre minha própria prática pedagógica em contextos escolares e considerando a condição contemporânea de exacerbação na produção desses tipos de registros nas instituições de Educação Infantil, esta pesquisa buscou responder à seguinte questão: De que forma os registros imagéticos – fotografias e filmagens – têm sido utilizados pelas professoras da Educação Infantil e como esses documentos podem contribuir com a prática docente reflexiva? Assim, elegi como objetivo da pesquisa evidenciar a potencialidade dos registros imagéticos – fotografias e filmagens - como potenciais documentos inspiradores da prática reflexiva na Educação Infantil. O suporte teóricometodológico foi proveniente dos Estudos Culturais em Educação, dos estudos sobre Cultura Visual, de estudos sobre a prática reflexiva no âmbito educacional e da abordagem italiana à Educação Infantil, em especial, das experiências educativas desenvolvidas em Reggio Emilia, sobretudo o trabalho com Documentação Pedagógica. A pesquisa é de natureza qualitativa e assumiu caráter semi colaborativo por utilizar alguns procedimentos da pesquisa colaborativa junto às professoras participantes. A pesquisa de campo contou com a colaboração de cinco professoras da Educação Infantil do município de Campina Grande – PB que atuam em uma das instituições de Educação Infantil públicas da cidade. Realizei, com essas professoras, entrevistas semiestruturadas que possibilitaram o diálogo e a reflexão, oportunizando conhecer mais das suas percepções sobre o uso dos registros imagéticos e as possibilidades de reflexão sobre as crianças e o trabalho pedagógico, a partir das fotografias e filmagens por elas realizadas. Os diálogos com as professoras participantes foram analisados a partir de duas categorias: Fotografias e filmagens como reprodução da sociedade do espetáculo; Registros imagéticos – fotografias e filmagens - como indicadores de aspectos para pensar as práticas pedagógicas. Na primeira categoria os resultados evidenciaram que as professoras usam as fotografias e filmagens principalmente para publicar em redes sociais e grupos de aplicativo de mensagens, mas também as produzem para guardar de recordação os momentos vivenciados junto as crianças, avaliar as crianças e a própria prática e como histórico da instituição. Os principais resultados referentes à segunda categoria referem-se, sobretudo, à potencialidade que os registros imagéticos, juntamente com a mediação do outro, oferecem para identificar aspectos da prática pedagógica que necessitam de reflexão, tais como: os potenciais das crianças nos seus fazeres, a organização dos grupos de crianças, os materiais escolhidos e as posturas das professoras frente às necessidades das crianças. O trabalho desenvolvido apontou para a necessidade de se pensar mais criticamente o uso dos registros imagéticos – fotografias e filmagens -, principalmente por tratar de imagens de crianças, mas, também, como um meio prático, concreto, contemporâneo e muito potente para pensar as práticas na Educação Infantil, partindo do que se revela nas imagens. |