Os registros imagéticos - fotografias e filmagens - como potenciais documentos inspiradores da prática docente reflexiva na Educação Infantil

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Pires, Vládia Maria Eulálio Raposo Freire
• Orientador(a): Momo, Mariangela
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Programa de Pós-Graduação: PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Eegistro imagético; Prática reflexiva; Educação infantil
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: https://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/29180

A partir de vivências reflexivas com registros imagéticos – fotografias e filmagens - sobre minha própria prática pedagógica em contextos escolares e considerando a condição contemporânea de exacerbação na produção desses tipos de registros nas instituições de Educação Infantil, esta pesquisa buscou responder à seguinte questão: De que forma os registros imagéticos – fotografias e filmagens – têm sido utilizados pelas professoras da Educação Infantil e como esses documentos podem contribuir com a prática docente reflexiva? Assim, elegi como objetivo da pesquisa evidenciar a potencialidade dos registros imagéticos – fotografias e filmagens - como potenciais documentos inspiradores da prática reflexiva na Educação Infantil. O suporte teóricometodológico foi proveniente dos Estudos Culturais em Educação, dos estudos sobre Cultura Visual, de estudos sobre a prática reflexiva no âmbito educacional e da abordagem italiana à Educação Infantil, em especial, das experiências educativas desenvolvidas em Reggio Emilia, sobretudo o trabalho com Documentação Pedagógica. A pesquisa é de natureza qualitativa e assumiu caráter semi colaborativo por utilizar alguns procedimentos da pesquisa colaborativa junto às professoras participantes. A pesquisa de campo contou com a colaboração de cinco professoras da Educação Infantil do município de Campina Grande – PB que atuam em uma das instituições de Educação Infantil públicas da cidade. Realizei, com essas professoras, entrevistas semiestruturadas que possibilitaram o diálogo e a reflexão, oportunizando conhecer mais das suas percepções sobre o uso dos registros imagéticos e as possibilidades de reflexão sobre as crianças e o trabalho pedagógico, a partir das fotografias e filmagens por elas realizadas. Os diálogos com as professoras participantes foram analisados a partir de duas categorias: Fotografias e filmagens como reprodução da sociedade do espetáculo; Registros imagéticos – fotografias e filmagens - como indicadores de aspectos para pensar as práticas pedagógicas. Na primeira categoria os resultados evidenciaram que as professoras usam as fotografias e filmagens principalmente para publicar em redes sociais e grupos de aplicativo de mensagens, mas também as produzem para guardar de recordação os momentos vivenciados junto as crianças, avaliar as crianças e a própria prática e como histórico da instituição. Os principais resultados referentes à segunda categoria referem-se, sobretudo, à potencialidade que os registros imagéticos, juntamente com a mediação do outro, oferecem para identificar aspectos da prática pedagógica que necessitam de reflexão, tais como: os potenciais das crianças nos seus fazeres, a organização dos grupos de crianças, os materiais escolhidos e as posturas das professoras frente às necessidades das crianças. O trabalho desenvolvido apontou para a necessidade de se pensar mais criticamente o uso dos registros imagéticos – fotografias e filmagens -, principalmente por tratar de imagens de crianças, mas, também, como um meio prático, concreto, contemporâneo e muito potente para pensar as práticas na Educação Infantil, partindo do que se revela nas imagens.