Eficácia de intervenções educativas como estratégia de ensino-aprendizagem sobre a irrigação de colostomia

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Lucena, Silvia Kalyma Paiva
• Orientador(a): Costa, Isabelle Katherinne Fernandes
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Programa de Pós-Graduação: PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENFERMAGEM
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Enfermagem; Educação em enfermagem; Simulação; Estomia; Irrigação terapêutica
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS DA SAUDE::ENFERMAGEM
• Link de acesso: https://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/28535

Introdução: Existe uma série de estratégias que podem ser utilizadas no processo de ensino-aprendizagem do estudante de graduação em enfermagem, dentre elas a aula expositiva dialogada e a simulação clínica. Na assistência de enfermagem a pessoa com estomia intestinal e o procedimento de irrigação de colostomia podem ser utilizadas estas duas metodologias. Diante disso, objetivou-se analisar a eficácia de intervenções educativas como estratégia ensino-aprendizagem sobre o procedimento de irrigação de colostomia. Método: Estudo experimental, randomizado, no qual os participantes foram divididos em grupo controle e experimental, aleatoriamente. A análise do conhecimento foi mediante a aplicação de um instrumento contendo 10 questões em três etapas: pré-teste, pós-teste e teste de retenção. Os dois grupos receberam materiais para leitura prévia. Para o grupo controle foi ministrada aula expositiva dialogada sobre o procedimento de irrigação de colostomia e para o grupo intervenção realizou-se simulação clínica. A análise dos dados ocorreu mediante do programa SPSS 20.0, por meio da análise estatística descritiva e inferencial, com os testes Qui-quadrado e o teste de MannWhitney. O estudo foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa da Universidade Federal do Rio Grande do Norte e Certificado de Apresentação para Apreciação Ética 02977518.8.0000.5537. Resultados: Na etapa de revisão de literatura, a amostra final foi composta por 5 artigos. Quanto aos aspectos técnicos trazidos pela literatura, a maioria dos artigos trazem informações sobre a frequência de irrigação, tempo de todo procedimento, o volume de água e sobre o tempo de infusão da água. No que se refere a validação, o instrumento de análise de conhecimento teve Índice de Validade de Conteúdo maior ou igual a 0,96 e o cenário de simulação clinica sobre o procedimento de irrigação, Índice de Validade de Conteúdo maior ou igual a 0,87, sendo considerados validados. Não foram observadas diferenças estatisticamente significantes entre os grupos controle e experimental no pré-teste (p=1,000), nem no pós-teste (p= 0,846); e na retenção, realizada trinta dias após a intervenção, observaram-se melhores escores no grupo intervenção (média 9,00) em relação ao grupo controle (média 7,63) e com diferenças estatisticamente significativa p=0,015. Conclusão: O estudo demostrou que ambas as estratégias apresentaram-se eficazes. A aula expositiva dialogada apresentou-se eficaz no entanto, a simulação clínica obteve maiores escores em longo prazo, na retenção. As contribuições estão relacionadas a elaboração de instrumentos validados que poderão ser utilizados futuramente pela comunidade acadêmica sobre a irrigação de colostomia.