História da educação matemática no Brasil: contribuições das pesquisas para professores da educação básica

• Ano de defesa: 2015
• Autor(a) principal: Gonçalves, Francisco Djnnathan da Silva
• Orientador(a): Mendes, Iran Abreu
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Rio Grande do Norte
• Programa de Pós-Graduação: PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Educação; Encontro Nacional de Educação Matemática; História da Educação; História da Educação Matemática; Dissertações e teses
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: https://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/20417

Esta dissertação é parte resultante de uma pesquisa mais ampla que tem como objeto de estudo as dissertações e teses defendidas no Brasil, em Programas de Pós-graduação das áreas de Educação, Educação Matemática, Ensino de Ciências Naturais e Matemática e áreas afins, entre 1990 a 2010, que tinham como área focal de pesquisa a História da Matemática e História da Educação. De acordo com nossa finalidade, tomamos como recorte de estudo, as pesquisas relacionadas à História da Educação Matemática, presentes nas duas áreas mencionadas anteriormente. Nesse sentido, nosso objetivo geral foi analisar de que modo às dissertações e teses sobre História da Educação Matemática produzidas entre 1990 e 2010 podem contribuir para as ações didáticas dos professores que ensinam matemática na Educação Básica. Foi, então, nesse contexto interrogativo que elegemos quatro objetivos específicos: 1) Verificar os tipos de abordagens metodológicas contempladas nessas pesquisas; 2) Identificar as produções (das dissertações e teses) que podem contribuir na elaboração de abordagens didáticas para o ensino da matemática na Educação Básica, pelos professores; 3) Listar possíveis conteúdos de matemática da Educaçao Básica que podem ser abordados pedagogicamente a partir das informações presentes nas dissertações e teses pesquisadas; 4) apontar sugestões didáticas de uso das dissertações e teses identificadas. A partir de uma pesquisa mais ampla, relatada por Mendes (2014), e com base em um levantamento das dissertações e teses defendidas na área da História da Educação Matemática, disponíveis no banco de teses da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), bem como nas bibliotecas digitais dos Programas de Pós-Graduação em stricto sensu do país, verificamos os tipos de abordagens que emergiam dessas produções, tomando como norteadores os trabalho de Sad (2005) e Mendes (2014) para organizar nossos critérios de identificação e classificação das dissertações e teses, de modo a destacar possibilidades de uso didático desses trabalhos pelos professores que ensinam matemática na Educação Básica. Os resultados da pesquisa mostraram a existência de um grupo de dissertações e teses na área de História da Educação Matemática que possuem potencial didático e conceitual para uso na formação inicial e continuada de professores que ensinam matemática, bem como na ação docente na Educação Básica. Todavia, ficou evidente que tais contribuições não estão explícitas, uma vez que não está mencinado que essa era a intenção das pesqusias investigadas. Cabe, entretanto, aos interessados um pouco mais de estudo e adaptação do material produzido, para que possa usar essas informações em sala de aula.