Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2022 |
| Autor(a) principal: |
Silva, Silvana de Medeiros da |
| Orientador(a): |
Momo, Mariangela |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal do Rio Grande do Norte
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| Programa de Pós-Graduação: |
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/47113
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Resumo: |
Nesta dissertação compreende-se que as narrativas orais factuais são mecanismos de representação de si que expressam a construção de processos de historicização da criança ao mesmo tempo em que contribuem com a sua constituição. Partindo dessa premissa, teve-se como objetivo analisar as narrativas orais factuais elaboradas por crianças pequenas a partir de vivências na Educação Infantil em ambiente virtual. A fundamentação teórica caracteriza-se por um conjunto de autores que se alinham a corrente histórico-cultural, como Vigotski, (1991; 1998; 2008) Lúria (1991; 2010), Perroni (1986), Bakhtin (1997; 2006), mas também se faz uso de autores que se filiam a outras vertentes teóricas como Bruner (1986; 1991; 1997) e Ricoeur (1994) e epistemológicas como Larrosa (1994; 2002) e Dahlberg et al. (2019) e Momo (2007). Busca-se nesse mosaico teórico construir uma argumentação conceitual para basear as interpretações realizadas neste estudo. Os dados empíricos foram construídos a partir de uma abordagem qualitativa de pesquisa com crianças. O método da pesquisa foi o Estudo de campo. O campo da pesquisa circunscreve ao ambiente escolar virtual de um Centro Municipal de Educação Infantil do município de Natal/RN, por isso fezse uso de alguns princípios da etnografia virtual. Os participantes foram doze crianças da Pré-escola e a professora-pesquisadora. Usou-se como procedimento metodológico a observação e a participação na condição de professora-pesquisadora nos meses de março a maio de 2021 com uso de instrumentos de gravação em áudio e anotações em diário de campo. As análises evidenciaram que no ambiente escolar virtual as crianças fazem uso das linguagens imagéticas associadas à linguagem oral na produção das narrativas orais factuais, o que se configura como outros modos de viver e narrar a experiência, marcada por uma certa imbricação entre distintas linguagens. Os conteúdos das narrativas, assim como o próprio ambiente virtual, revelam a profusão da cultura digital, em suas múltiplas facetas, no cotidiano das crianças e atestam como essa cultura configura suas infâncias e os seus processos de historicização. Por último, verifica-se que as interações que se efetivam nas relações das múltiplas vozes durante a construção das narrativas compõem espaços dialógicos de produção do eu e de historicização das crianças, sujeitos deste estudo. |
