Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2018 |
| Autor(a) principal: |
Macedo, Daniele Prates |
| Orientador(a): |
Spironello, Rosangela Lurdes |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal de Pelotas
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Geografia
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| Departamento: |
Instituto de Ciências Humanas
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
http://guaiaca.ufpel.edu.br/handle/prefix/4784
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Resumo: |
A presente dissertação de mestrado tem por objetivo compor linhas de fuga, com base na relação entre estratégias cartográficas pós-representacionais e a construção do pensamento (geo)espacial, para repensar o ensino de Cartografia junto a formação de professores de Geografia. Para tanto, as estratégias metodológicas adotadas foram a revisão bibliografica, análise curricular, observação, grupo focal e atividades com práticas cartográficas. A revisão bibliográfica nos conduziu a três noções de cartografia: a cartografia com base na filosofia de Deleuze e Guattari; as Cartografias pós-representacionais que emergem na Cartografia Geográfica; e a terceira perspectiva são propostas que convergem para o enfoque como o da Nova Cartografia Social da Amazônia. A análise do currículo junto ao grupo focal aponta para a urgência de reorganizar este, conforme as necessidades do oficio professor de Geografia em relação à linguagem cartográfica. Enquanto as atividades constatam a divergência entre uma epistemologia do espaço e a produção do mesmo pela Cartografia. Por fim, conclui-se a necessidade de reformulação curricular levando em consideração as necessidades da formação de professores de Geografia, a partir de uma perspectiva ampliada de Cultura Cartográfica e que contribua para a construção do pensamento (geo)espacial dos alunos através da educação geográfica. |
