Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2022 |
| Autor(a) principal: |
Silva, Pierre Teixeira da |
| Orientador(a): |
Silveira, Denise Nascimento |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal de Pelotas
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática
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| Departamento: |
Instituto de Física e Matemática
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
http://guaiaca.ufpel.edu.br/handle/prefix/8722
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Resumo: |
O presente estudo se trata de uma pesquisa qualitativa, na perspectiva de Bogdan e Biklen (1994), mas também se apresenta como etnográfica, de acordo com Lüdke e André (2017). Com este estudo, busquei responder a seguinte pergunta diretriz: como se deu o processo de construção da professoralidade, em acadêmicos egressos da UFPel, enquanto bolsistas do projeto GAMA? Esse é um projeto de estratégia unificada da UFPel, que visa auxiliar os estudantes da universidade e de fora dela que possuam dificuldades em Matemática, fazendo isso por meio de atividades de pesquisa, ensino e extensão. Os sujeitos de pesquisa foram cinco egressos da UFPel, os quais atuaram como bolsistas do projeto em algum momento de suas graduações. Assim, o objetivo principal desta pesquisa é buscar uma compreensão de como a participação desses sujeitos, enquanto bolsistas do GAMA, levou-os ao exercício da docência. Para começar, apoiei-me em Severino (2007), para a elaboração do memorial, no qual retrato um pouco da minha trajetória acadêmica e a construção da minha professoralidade enquanto bolsista do GAMA. Como forma de encontrar trabalhos que abordassem aspectos relativos à constituição da docência, realizei um mapeamento, utilizando a perspectiva de Fiorentini et al. (2016). Tratando-se da metodologia de pesquisa adotada, refiro-me a Richardson (2017) para caracterizar o que é metodologia. Assim, este estudo se desenvolveu em quatro momentos: identificação dos ex-bolsistas do projeto GAMA; desenvolvimento de uma pesquisa piloto, com uso de questionário na perspectiva de Gil (2008); coleta dos dados mediante entrevistas de acordo com Gil (2008), utilizando entrevista semiestruturada segundo Manzini (1990; 1991); e análise de conteúdo, com a perspectiva de Bardin (2014). Meu referencial teórico apresenta quatro importantes conceitos para esta pesquisa, que são professoralidade, profissionalidade, profissionalização e identidade, segundo Bolzan e Isaia (2006), Contreras (2012), Ferreira (2009) e Nóvoa (1995). A análise das respostas se mostra promissora e apresenta indícios positivos, que podem indicar uma continuidade para o estudo. Por fim, ao dar os meus primeiros passos como pesquisador, sinto-me animado para seguir desenvolvendo outros estudos, a fim de contribuir com as pesquisas sobre formação inicial de professores. |
