Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2016 |
| Autor(a) principal: |
Otte, Janete |
| Orientador(a): |
Orth, Miguel Alfredo |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Tese
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal de Pelotas
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Educação
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| Departamento: |
Faculdade de Educação
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
http://guaiaca.ufpel.edu.br/handle/prefix/7756
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Resumo: |
Esta pesquisa analisa as políticas públicas de formação continuada de professores para atuarem na modalidade a distância por meio da Universidade Aberta do Brasil - UAB, à luz do ciclo de políticas proposto por Stephen Ball e seus colaboradores como procedimento teórico metodológico na compreensão dos cinco contextos propostos por eles para a análise de políticas públicas por intermédio de uma pesquisa de campo subsidiada pela revisão bibliográfica, a pesquisa documental, o estudo de caso com aplicação de questionário exploratório e entrevista semiestruturada através da qual foi realizada a análise textual discursiva apoiada pelo software Word Smith. Esse procedimento possibilitou olhares em todos os âmbitos em que as políticas se constroem e demonstrou que os contextos não são isolados uns dos outros, mas que se entrelaçam e exercem influências entre eles. O estudo detém-se, em especial, na construção da UAB no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense - IFSul. Traz-se a compreensão da metodologia de trabalho atrelada aos diversos contextos, sendo que o contexto de influência referente às políticas públicas de formação continuada de professores está interligado com o contexto de estratégias políticas e formação de professores. No levantamento dos marcos legais, nacionais e locais, sobre a utilização da educação a distância nos cursos da Universidade Aberta do Brasil, encontra-se o contexto da produção de textos. Os contextos da prática e dos efeitos e resultados são identificados com a construção dessa política no IFSul/Câmpus Pelotas quanto ao trabalho dos atores envolvidos e do seu reflexo e resultados na sociedade em que acorre. Verifica-se que na participação da construção desta política, o IFSul pôde utilizar-se de uma autonomia relativa para a oferta de cursos, montagem dos currículos e organização das aulas, mesmo que estes procedimentos tenham sido minimizados pelos cortes nos financiamentos da CAPES durante o processo de sua construção. Verificou-se a necessidade de um trabalho colaborativo, quando da construção do material didático e do processo com os estudantes. O trabalho desses profissionais exige saberes que precisam ser desenvolvidos ou aprimorados na busca de uma melhor qualidade do processo de ensino e de aprendizagem, que dependem de uma formação continuada constante, visto os desafios sempre novos que se apresentam na educação e, principalmente, na educação mediada pelas tecnologias. O grupo de cursos de formação continuada sistematizados no IFSul através do Programa Anual de Capacitação Continuada e oferecidos com subsídios governamentais se ateve a uma edição, no entanto, a formação continuada acontece pela dinâmica do fazer em que as reuniões, seminários e trocas de informações entre os participantes, as orientações dos mais experientes e as buscas individuais de formação oportunizam o desenvolvimento destes saberes pelos atores que ali se encontram. |
