Representação e objetivação da formação de professores na Escola de Ensino Médio Silva Gama no Município do Rio Grande

• Ano de defesa: 2010
• Autor(a) principal: Almeida, Percila Silveira de
• Orientador(a): Kieling, José Fernando
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Pelotas
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação
• Departamento: Educação
• País: BR
• Palavras-chave em Português: Formação de professores; Representação; Objetivação; Ensino médio
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAO::EDUCACAO PERMANENTE
• Link de acesso: http://guaiaca.ufpel.edu.br/handle/123456789/1728

En el sentido de comprender las representaciones y lo intencional de La formación que es desenvuelta cotidianamente por los profesores en ejercicio en la Enseñanza Mediana de la Escola Estadual de Ensino Médio Silva Gama (EEEMSG), planteamos como tema principal en esta investigación la formación que ellos desenvuelven y los contradichos que se presentan y si expresan en su hacer pedagógicos. Para alcanzar ese objetivo, partimos de la realización de un estudio acerca de las características históricas de la formación de profesores, con lo propósito de reflejar sobre suya constitución de modo general y de un modo especifico sobre la formación de los profesores constituyentes de la pesquisa y como si opera la transposición de ella en el cotidiano escolar. Para atender a los cuestionamientos propuestos en el cuerpo del trabajo, utilizamos los presupuestos de la metodología de pesquisa cualitativa, lo que acarreo en la necesidad del estudio de los documentos oficiales de la escuela: el Proyecto Político Pedagógico (PPP) y lo Currículo Formal de la Enseñanza Mediana; de la realización de entrevistas semi-estructuradas con profesores que enseñan en la Enseñanza Mediana de la escuela y de observaciones en las clases que eses profesores realizan. En posesión de lo material oriundo de los recursos metodológicos fue posible establecer relaciones con las representaciones que los profesores tienen sobre el proceso de formación y el cotidiano escolar. Al final, objetivamos la elaboración de un referencial con base en categorías que se presentaban de forma imperiosa en el habla de los profesores y a partir de ellas, elaboramos sugestiones, con la intención de contribuir con los debates referentes a los procesos educacionales que son desenvueltos en la enseñanza mediana de la EEEMSG.