Movimentos discursivos na produção de currículo da educação profissional para jovens e adultos no Instituto Federal de Educação Farroupilha.

• Ano de defesa: 2015
• Autor(a) principal: Brittes, Letícia Ramalho
• Orientador(a): Hypolito, Álvaro Luiz Moreira
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Pelotas
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação
• Departamento: Faculdade de Educação
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Educação profissional de jovens e adultos; Políticas públicas educacionais; Currículo; Trabalho docente; Vocational education for youth and adults; Educational policies; Curriculum; Teachers' work
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: http://guaiaca.ufpel.edu.br/handle/prefix/7746

Este estudo propõe uma análise discursiva em torno da produção curricular dos cursos destinados à educação profissional de jovens e adultos no âmbito do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha. Especificamente, analisa as articulações discursivas das políticas curriculares do Programa Nacional da Educação Profissional com a Educação Básica na modalidade Educação de Jovens e Adultos (PROEJA) e do Programa Nacional de Acesso ao Ensino Médio e Emprego (PRONATEC), atualmente vigentes nos Institutos Federais no Brasil. Interroga-se sobre os movimentos de integração e desintegração curriculares vigentes em ambos os programas, buscando-se analisar como os movimentos de integração e desintegração curriculares, por meio de práticas articulatórias, produzem sentidos na organização do trabalho docente. Esta pesquisa, de cunho qualitativo, sustenta-se nas contribuições da teoria discursiva de Ernesto Laclau e Chantal Mouffe e para a análise do corpus ainda serão mobilizados alguns dispositivos da Análise Crítica do Discurso (ACD). Como contexto de análise, a pesquisa parte da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9.394/1996) incluindo-se, neste estudo, a análise das principais políticas públicas educacionais para a educação profissional de jovens e adultos, no período relativo à década de 1990 até a contemporaneidade. A parte empírica do estudo consistiu na geração de dados, a partir dos discursos dos professores de três campi do IFFarroupilha (Alegrete, São Vicente do Sul e Júlio de Castilhos) por meio de momentos de interação orientados pela técnica de entrevista semiestruturada. A partir desses dados analisou-se as articulações em torno das práticas discursivas no que diz respeito aos momentos de integração e desintegração curriculares e os efeitos de tais movimentos sobre o trabalho docente. Conclui-se que antes de o trabalho docente estar atrelado a políticas que ora trabalham para integrar e ora trabalham para desintegrar o currículo, há que se pensar em oportunizar que os currículos da educação profissional apresentem propostas engajadas com a redução das desigualdades sociais, oferecendo meios de acesso e, principalmente, de permanência e sucesso escolares para os sujeitos inseridos na educação profissional de jovens e adultos. Considera-se que integração curricular está ligada ao conceito mais amplo de educação democrática. Portanto, parte dos problemas reais que incitam a participação dos estudantes na exposição das suas próprias experiências. E é nesta concepção que se assenta o entendimento de currículo justo: aquele que se abre à amplitude e apelo às práticas democráticas, configurando-se como um aspecto crucial da concepção do currículo.