O investimento acadêmico no curso de licenciatura em geografia: autorregulação e estratégias de aprendizagem no contexto socioespacial da Universidade Federal de Pelotas

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Burkert, Fernanda do Amaral
• Orientador(a): Liz, Cristiane Dias
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Pelotas
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Geografia
• Departamento: Instituto de Ciências Humanas
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Autorregulação; Estratégias de aprendizagem; Formação inicial de professores de Geografia; Espaço social; Self-regulation; Learning strategies; Initial training of Geography teachers; Social space
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::GEOGRAFIA
• Link de acesso: http://guaiaca.ufpel.edu.br/handle/prefix/7260

O objetivo da dissertação de mestrado aqui apresentada é compreender o investimento dos alunos do curso de Licenciatura em Geografia da Universidade Federal de Pelotas (UFPel) em suas trajetórias acadêmicas para tornarem-se professores de Geografia. Assim, a partir de conceitos como a autorregulação e estratégias de aprendizagem, aliados a estudos sobre o espaço social e a formação inicial de professores de Geografia, tem-se a temática central do trabalho. Foram interlocutores da pesquisa alunos do segundo e sexto semestres do curso. Como estratégia de coleta de dados foram realizados grupos focais, um questionário socioeconômico e a escrita de cartas. Dessa forma, foi possível levantar dados sobre as maiores dificuldades encontradas dentro do curso e quais melhorias eles consideravam essenciais, bem como entender como esses alunos organizavam-se para estudar. A análise indicou que as influências externas, como as do ambiente socioeconômico e socioespacial, agem sobre o processo de aprendizagem. Pode-se perceber que há alunos ansiosos, descontentes com o espaço físico do curso e com o currículo. Entretanto, ainda se mostram com disposição para investir na formação e não demonstram vontade de desistir. Desse modo, estudar a autorregulação e o uso de estratégias de aprendizagem, focadas em um determinado contexto, pode ser vantajoso para a compreensão da realidade dos alunos, colaborar com seus desempenhos acadêmico e pessoal e contribuir em reflexões sobre o curso de formação.