Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2019 |
| Autor(a) principal: |
Silva, Vinícius Kercher da |
| Orientador(a): |
Rios, Diogo Franco |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal de Pelotas
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática
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| Departamento: |
Faculdade de Educação
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
http://guaiaca.ufpel.edu.br/handle/prefix/4788
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Resumo: |
Esta dissertação foi realizada no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Federal de Pelotas (UFPel) e insere-se na área de História da Educação Matemática. Tem por objetivo geral, produzir e analisar fontes históricas a partir de narrativas desenvolvidas em situações de entrevistas que versaram sobre a formação matemática, no Curso Normal do Instituto de Educação Assis Brasil, no período de 1955 a 1968. Como objetivos específicos estão investigar a Matemática no processo de formação dos professores primários nas décadas de 50 e 60, analisar as práticas de ensino trabalhadas no processo formativo, considerando a perspectiva das normalistas sobre sua eficácia, realizar a apuração das percepções sobre as relações entre métodos de aprendizagem de ensino da Matemática, e, por fim, sobre as relações entre a teoria e prática no período. Trabalhou-se com a História Oral e análise documental como perspectivas teórico-metodológicas, a partir da qual se realizou quatro entrevistas com ex-normalistas do Instituto. As entrevistas indicaram em relação à proposta de formação matemática no Curso Normal dois períodos diferentes, o primeiro período na década de 50 e o segundo período na década de 60. No primeiro período, as disciplinas de Matemática e Didática da Matemática estão muito relacionadas, a ponto de haver contradições sobre a existência delas como disciplinas distintas. Entretanto, já no segundo período foi apresentado muito claramente a diferença entre as duas disciplinas, recordando elementos mais destacados sobre a Didática da Matemática que foi uma das disciplinas mais importantes para as ex-normalistas. |
