Narrativas de normalistas sobre a matemática no curso normal do Instituto de Educação Assis Brasil (1955-1968)

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2019
Autor(a) principal: Silva, Vinícius Kercher da
Orientador(a): Rios, Diogo Franco
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal de Pelotas
Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática
Departamento: Faculdade de Educação
País: Brasil
Palavras-chave em Português:
Área do conhecimento CNPq:
Link de acesso: http://guaiaca.ufpel.edu.br/handle/prefix/4788
Resumo: Esta dissertação foi realizada no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Federal de Pelotas (UFPel) e insere-se na área de História da Educação Matemática. Tem por objetivo geral, produzir e analisar fontes históricas a partir de narrativas desenvolvidas em situações de entrevistas que versaram sobre a formação matemática, no Curso Normal do Instituto de Educação Assis Brasil, no período de 1955 a 1968. Como objetivos específicos estão investigar a Matemática no processo de formação dos professores primários nas décadas de 50 e 60, analisar as práticas de ensino trabalhadas no processo formativo, considerando a perspectiva das normalistas sobre sua eficácia, realizar a apuração das percepções sobre as relações entre métodos de aprendizagem de ensino da Matemática, e, por fim, sobre as relações entre a teoria e prática no período. Trabalhou-se com a História Oral e análise documental como perspectivas teórico-metodológicas, a partir da qual se realizou quatro entrevistas com ex-normalistas do Instituto. As entrevistas indicaram em relação à proposta de formação matemática no Curso Normal dois períodos diferentes, o primeiro período na década de 50 e o segundo período na década de 60. No primeiro período, as disciplinas de Matemática e Didática da Matemática estão muito relacionadas, a ponto de haver contradições sobre a existência delas como disciplinas distintas. Entretanto, já no segundo período foi apresentado muito claramente a diferença entre as duas disciplinas, recordando elementos mais destacados sobre a Didática da Matemática que foi uma das disciplinas mais importantes para as ex-normalistas.