Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2022 |
| Autor(a) principal: |
Bittencourt, Cláudio José Braga de |
| Orientador(a): |
Ferreira, André Luis Andrejew |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal de Pelotas
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática
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| Departamento: |
Instituto de Física e Matemática
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
http://guaiaca.ufpel.edu.br/handle/prefix/8588
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Resumo: |
Esta pesquisa tem por objetivo analisar como se dá o uso do GeoGebra a partir das falas docentes do curso de formação de futuros educadores de Matemática, na Licenciatura em Matemática, modalidade presencial, da Universidade Federal de Pelotas (UFPel). Usamos o tipo de amostragem intencional na escolha dos sujeitos da pesquisa, ou seja, quatro educadores que usam o GeoGebra na sua prática docente. Recorremos à investigação qualitativa de natureza descritiva, trazendo como abordagem de pesquisa o estudo de caso, na perspectiva de interpretar dados obtidos a partir da realização de entrevistas com os docentes. Fizemos a construção metodológica à luz de Creswell (2014), aliado aos pesquisadores Lévy (1993,1999), Borba (2018, 2014) e Maltempi (2008), para referenciar o presente trabalho. Os resultados desta pesquisa evidenciam que a formação em tecnologia digital GeoGebra, ou seja, a formação “docente-com-mídias” influencia a prática docente, além disso este estudo contribuiu com discussões sobre o uso das TD no ensino e sua importância nos saberes docentes e por fim há a necessidade de uma nova postura do professor, que se compromete com a construção do aluno no que se refere ao conhecimento matemático. |
