Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2020 |
| Autor(a) principal: |
Nino, Magda Eliete Lamas |
| Orientador(a): |
Coimbra, Valéria Cristina Christello |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal de Pelotas
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Enfermagem
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| Departamento: |
Faculdade de Enfermagem
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
http://guaiaca.ufpel.edu.br/handle/prefix/7654
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Resumo: |
Esta pesquisa se propõe conhecer as percepções das crianças acerca da leitura mediada por cães de acordo com método criativo e sensível de investigação. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de cunho exploratório descritiva sobre as interações das crianças com os animais, com foco em suas reações e comportamentos durante as atividades de leitura, assim como, as potencialidades e desafios da utilização da Educação Assistida por Animais acerca da leitura mediada por cães coterapeutas. Essa, sendo realizada em uma escola da rede municipal de ensino da cidade de Capão do Leão-RS, tendo como participantes quatro crianças, alunos (as) das turmas de 4º ano do Ensino Fundamental, com idades entre nove e dez anos. O estudo também reúne a participação do grupo de condutores e cães coterapeutas do Projeto Pet Terapia da Faculdade de Veterinária da UFPel. Tendo a coleta dos dados iniciada após a aprovação do Comitê de Ética em Pesquisa da Faculdade de Enfermagem, sob parecer nº 3.351.728, ocorrendo no período de junho e julho de 2019 e que concentra-se no Método Criativo e Sensível de investigação com suas dinâmicas de arte e sensibilidade, que procura dar voz às crianças como ativas participantes da pesquisa. O referencial teórico desta dissertação constitui-se pelas áreas da Psicologia e Educação, através das conexões entre Vygotsky e Henri Wallon, tendo a afetividade e cognição como processos indissociáveis que se permeiam em diferentes aprendizagens que estão em constante movimento por toda a vida do indivíduo e que valoriza a saúde mental das crianças em ambiente escolar, assim como os estudos nas Intervenções Assistidas por Animais (IAAs). Dentro dos resultados do estudo as crianças se percebem mais confiantes na prática de leitura pelo prazer proporcionado ao lerem para os cães, momentos de alegria e descontração, servindo os cães como atenuantes da tensão e timidez; a interação criança-cão promove o exercício da empatia, eleva a autoestima e, favorece as interações sociais vinculadas às relações de afeto desenvolvidas; os cães coterapeutas servem como instrumentos mediadores motivacionais importantes no processo de leitura e aprendizagem e o ambiente terapêutico proporcionado pela Educação Assistida por Animais (EAA) produz momentos de relaxamento e oxigenação social. Acerca dos desafios encontrados aponta-se a falta de estrutura física e pedagógica na escola para tal finalidade, devendo a escola planejar e executar a prática pedagógica de leitura para os cães em razão da sua importância sob aspectos cognitivos, psicossociais e socioemocionais a outras crianças, criando e oportunizando um democrático espaço terapêutico de leitura. Conclui-se de que a EAAs, utilizando o cão como instrumento mediador das leituras das crianças em ambiente escolar, favorece a saúde mental e aprendizagem dos discentes, atuando, também, o cão como um oxigenador social e encorajador para prática de leitura, assim como motivador para os encontros literários. |
