Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: |
2007 |
Autor(a) principal: |
Selbach, Paula Trindade da Silva |
Orientador(a): |
Zanchet, Beatriz Maria Boéssio Atrib |
Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
Tipo de documento: |
Dissertação
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Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
Idioma: |
por |
Instituição de defesa: |
Universidade Federal de Pelotas
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Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Educação
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Departamento: |
Faculdade de Educação
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País: |
Brasil
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Palavras-chave em Português: |
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Área do conhecimento CNPq: |
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Link de acesso: |
http://guaiaca.ufpel.edu.br/handle/prefix/7624
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Resumo: |
Esse estudo discute como um grupo de docentes do Curso de Enfermagem da Universidade Federal de Pelotas expressa suas concepções a respeito das práticas pedagógicas que desenvolvem e do trabalho coletivo que estão vivenciando para a construção do projeto político-pedagógico, tendo em vista as mudanças anunciadas nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a área da Saúde. A pesquisa percorre um caminho que favoreceu um olhar sobre os desafios que profissionais enfrentam quando assumem a docência como sua profissão, pois há razoável consenso de que para exercer a docência no ensino superior é suficiente o domínio nos conhecimentos específicos e sua identificação é o exercício profissional na área de atuação dos professores. Os dados foram obtidos através da aplicação de entrevistas semi-estruturadas com cinco professores do Curso e foram analisados, preferencialmente, à luz do referencial de Cunha (1998, 2001, 2002, 2005), Anastasiou (2002, 2005), Zabalza (2004), Pimenta (2002), Bernstein, (1996,1998, 2000). Os resultados nos possibilitaram perceber que a formação e a complexidade da docência universitária são provocativos para alguns profissionais investirem no trabalho coletivo como forma de construir e sistematizar, através do PPP, um currículo menos fragmentado que ajude a formar os alunos em uma perspectiva mais global. Verificamos, também, que esses profissionais, ao tornarem-se docentes, consideram importante ter estudos no campo do ensinar que os ajudem a melhor compreender as práticas que desenvolvem. |