Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2022 |
| Autor(a) principal: |
Barcellos, Andréia de Fátima Netto |
| Orientador(a): |
Sperotto, Rosária Ilgenfritz |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal de Pelotas
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática
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| Departamento: |
Faculdade de Educação
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
http://guaiaca.ufpel.edu.br/handle/prefix/8497
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Resumo: |
Esta pesquisa teve como objetivo investigar a prática pedagógica de professores de Matemática após receberem formação para o uso do aplicativo Kahoot! e o utilizarem em suas aulas. O desejo de abordar esse tema surgiu a partir do seguinte questionamento da pesquisadora, “como a inserção do aplicativo Kahoot! pode auxiliar docentes no processo de ensino de Matemática?” Para responder a esse questionamento foi oferecido um curso de formação com três encontros a professores de Matemática de uma escola Estadual da cidade de Bagé, RS. A pesquisa teve uma abordagem qualitativa e foi do tipo pesquisa-ação. A coleta de dados foi feita por meio de questionário on-line, observações da pesquisadora durante as aulas síncronas na plataforma Google Meet, manifestações dos participantes em um grupo do Whatsapp, além da narrativa dos professores após a formação e a aplicação dos jogos com o uso do Kahoot! com seus alunos. As categorias que emergiram no processo de Análise de Conteúdo foram a relação dos professores com as Tecnologias Digitais, a colaboração entre pares e o Protagonismo dos professores. Observou-se que ao participarem da formação sobre a plataforma kahoot! os professores tiveram criatividade ao utilizar os dispositivos tecnológicos necessários para integrar os conhecimentos adquiridos da plataforma a sua prática pedagógica. Pode-se perceber também que a troca de conhecimento entre os docentes teve muita importância porque fortaleceu o trabalho, demonstrando que as dificuldades de cada um também estão presentes no cotidiano do outro, o que proporcionou construir esse conhecimento de forma coletiva. Ao relatar suas experiências com a aplicação dos jogos em suas turmas os professores demonstraram confiança e se sentiram preparados para trabalhar com o kahoot! em outros momentos. A inserção da plataforma kahoot! na prática docente ofereceu aos professores subsídios tecnológicos para uma prática pedagógica diferenciada |
