Pesquisa na escola: uma experiência de formação continuada de professores em um curso on-line

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Dummer, Jaiane Ostemberg
• Orientador(a): Rodriguez, Rita de Cássia Morem Cóssio
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Pelotas
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática
• Departamento: Faculdade de Educação
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Educação a distância; Educar pela pesquisa; Formação dentro da profissão; Continued teachers distance formation; Educate by research; Formation within profession
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: http://guaiaca.ufpel.edu.br/handle/prefix/4450

Historicamente o papel da escola consistia em transmitir conteúdos, mas esse papel não atende mais a demanda da sociedade uma vez que esses conteúdos estão todos disponíveis na internet. Atualmente, o papel da escola deve nortear a reconstrução de conhecimentos e uma das maneiras de realizar essa reconstrução é através da proposta do Educar pela Pesquisa, a qual requer uma mudança na prática pedagógica, ou seja, no professor, para que possa ser praticada na escola. A presente dissertação propõe investigar as possíveis mudanças pedagógicas de professores participantes em um curso de formação continuada a distância, na perspectiva do Educar pela Pesquisa, intitulado Pesquisa na Escola (PnE). O curso, com duração de seis meses, continha cinco módulos organizados com vídeo-aulas, textos para subsidiar os temas trabalhados e também tarefas de reflexão e de prática na sala de aula. As vídeo-aulas e textos estavam dispostos na plataforma Hotmart e as atividades na plataforma Moodle. Em inscrição livre, a partir de divulgação na rede, o curso contou com inscrições de professores com interesse específico no tema. Sendo assim, obtivemos cinco professoras-cursistas que se constituíram em sujeitos da investigação, a qual foi desenvolvida numa abordagem qualitativa, tendo como metodologia de pesquisa o estudo de caso. Os dados da pesquisa foram coletados em três momentos: antes, durante e após o curso, sendo analisados seguindo os princípios da análise de conteúdo de Bardin e a partir dos recursos teóricos de referência em Formação e Formação Continuada de Professores, Educar pela Pesquisa e Educação a Distância. Como a aderência e permanência no curso não foram expressivas, selecionou-se os dados mais significativos para construção das análises e categorias, assim definidas: trajetória das professoras-cursistas; papel do professor e do aluno e maneiras de realizar o trabalho docente; motivação para realizar o curso PnE; entendimento do que é pesquisa antes do curso e a participação no curso. Concluiu-se que a falta de tempo para os docentes participarem de formação ainda é elemento impeditivo, assim como as dificuldades com as tecnologias necessárias para participação de cursos a distância. Entretanto, estas formações, por sua abrangência, relevância e por fomentar a formação dentro da profissão, necessitam continuidade e ampliação, como pontos em destaque apresentados neste trabalho.