O curso técnico em agropecuária do CAVG: um estudo de caso acerca da percepção do professorado em relação ao princípio integrador

• Ano de defesa: 2015
• Autor(a) principal: Manzke, Gabriela Rodrigues
• Orientador(a): Gil, Robledo Lima
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Pelotas
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática
• Departamento: Faculdade de Educação
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Educação; Ensino de biologia; Ensino médio integrado; Princípio integrador; Ensino técnico; Estudo de caso; Education; Biology teaching; Integrated high school; Integrating principle; Case study
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::METODOS E TECNICAS DE ENSINO
• Link de acesso: http://repositorio.ufpel.edu.br/handle/prefix/2888

O Ensino Médio de Integrado ao Ensino Técnico legalmente é apresentado como forma de preparar os alunos/cidadãos para a vida e para o trabalho. Porém, a execução desta modalidade de ensino, todavia não está claramente efetivada. Com uma visão mais específica sob o Curso Técnico em Agropecuária – Integrado no Câmpus Pelotas – Visconde da Graça, percebe-se a ausência de articulação entre as disciplinas que compõem o Ensino Médio com as que compreendem o Ensino Técnico, neste caso a disciplina de Biologia. Neste viés, esta pesquisa tem como objetivo verificar a percepção dos professores do Curso Técnico em Agropecuária com relação ao princípio integrador na sua prática docente no Ensino Médio Integrado. Para tanto, optou-se pó uma pesquisa qualitativa delineada através de uma pesquisa documental e o estudo de caso. A investigação proposta foi realizada com professores do Curso Técnico em Agropecuária que ministrassem disciplinas que, de alguma forma, fossem relacionadas com o Ensino de Biologia. Como coleta de dados, utilizou-se a análise dos documentos oficiais que regem a instituição e entrevistas com os referidos professores. Os dados foram analisados de forma qualitativa através da análise de conteúdo registrado na degravação das entrevistas. Ao final deste estudo, aponta-se como necessária a ampliação das discussões, dentro do Curso Técnico em Agropecuária, sobre o princípio integrador, juntamente com as definições estabelecidas nos documentos norteadores (PPC, PPI).