Efeitos discursivos da inserção obrigatória da disciplina de Libras em cursos de licenciatura no Brasil

• Ano de defesa: 2016
• Autor(a) principal: Santos, Angela Nediane dos
• Orientador(a): Klein, Madalena
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Pelotas
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação
• Departamento: Faculdade de Educação
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Disciplina de Libras; Formação de professores; Governamentalidade neoliberal; Imperativo da inclusão; Currículo; Efeito discursivo; Libras discipline; Teacher education; Neoliberal governmentality; Inclusion imperative; Curriculum; Discursive effect
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: http://guaiaca.ufpel.edu.br/handle/prefix/7727

Esta Tese objetiva analisar e problematizar os efeitos discursivos da inserção da disciplina de Libras nos currículos dos cursos de licenciatura de universidades federais, nas diferentes regiões brasileiras. A análise dos discursos aqui empreendida é de inspiração foucaultiana. Nesta perspectiva teórico-metodológica, o discurso é entendido como produtor daquilo que enuncia. A análise se debruça sobre a rede discursiva formada pelos discursos inscritos nos Projetos Pedagógicos dos cursos de licenciatura, nos programas analíticos das disciplinas de Libras e no Decreto Federal nº 5.626/2005 que, entre outras coisas, torna obrigatória a inserção desta disciplina em todos os cursos que formam professores no Brasil. São três os conceitos-ferramenta colocados em operação nesta análise: governamentalidade neoliberal, inclusão como imperativo e currículo como prática de significação e como constituidor de modos de vida. Tais conceitos foram traçados a partir do campo dos estudos foucaultianos, dos estudos do currículo e das discussões acerca da contemporaneidade. Os efeitos discursivos da inserção da disciplina de Libras em cursos de licenciatura do Brasil são a constituição do professor inclusivo e do aluno surdo bilíngue-incluído. Nesse sentido, tal inserção configura-se como condição de possibilidade para a formação de subjetividades articuladas e necessárias à racionalidade política neoliberal e inclusiva. Além disso, também produz como efeito a constituição da educação bilíngue como condição de possibilidade para a inclusão do surdo. Outro efeito discursivo – um duplo efeito – é a promoção da legitimidade e a manutenção do status de língua a Libras; e, ao mesmo tempo, a sua redução a instrumento didático-pedagógico para a aprendizagem da Língua Portuguesa, a partir da concepção de educação bilíngue constituída por esta mesma rede discursiva. No entanto, o fato de a disciplina de Libras estar se constituindo como uma peça na engrenagem que põe em funcionamento o imperativo da inclusão, não é uma fatalidade. É justamente porque a inserção obrigatória da disciplina de Libras em todos os cursos de licenciatura é, ao mesmo tempo, um produto e um efeito discursivo, que se torna possível constituí-la, discursivamente, de outras formas. Outros discursos podem produzir diferentes efeitos discursivos, fabricando outros significados e constituindo outros modos de vida. Objetiva-se que a leitura desta tese sirva como condição de possibilidade para “desentocar o pensamento”, fazendo-nos questionar, problematizar e criticar aquilo que parece tão evidente e natural. E que também possa promover pequenos bocados de mudança nos discursos que são postos a circular nas disciplinas de Libras, possibilitando a produção de outros efeitos – nem melhores, nem piores – nos currículos dos cursos que formam professores no Brasil.