A compreensão leitora em jovem com Transtorno Espectro Autista: estudo de caso

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Santos, Cássia Almeida dos
• Orientador(a): Limberger, Bernardo Kolling
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Pelotas
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Letras
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Compreensão leitora; Autismo; Estudo de caso; Strange stories; Teoria da mente; Reading comprehension; Autism; Case study; Theory of mind; Transtorno do Espectro Autista (TEA)
• Área do conhecimento CNPq: LINGUISTICA, LETRAS E ARTES
• Link de acesso: http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/handle/prefix/9872

A presente pesquisa tem como temática a compreensão leitora de um jovem com Transtorno do Espectro Autista (TEA). O objetivo deste estudo é identificar, a partir de pré-teste, as dificuldades apresentadas pelo participante no que se refere à compreensão leitora e, com base nisso, propor uma intervenção que teve sua eficácia examinada no pós-teste. A temática é relevante a considerar que os alunos com TEA estão incluídos na escola e na universidade, conforme determinam os dispositivos legais, porém os professores nem sempre sabem como atendê-los em virtude das lacunas na formação docente. O método adotado é o estudo de caso único, de caráter quali-quantitativo. Foram realizados testes de leitura, assim como entrevistas semiestruturadas com um jovem estudante universitário com autismo, seus pais e alguns professores. As principais habilidades de leitura verificadas foram vocabulário, compreensão, previsibilidade, e dessas o rendimento mais baixo verificado foi na última habilidade, avaliada pelo teste Strange Stories, que considera a atribuição de estados mentais conforme a Teoria da Mente. A intervenção aplicada direcionada à previsibilidade teve sua eficácia analisada por meio de pós-teste, no qual se identificou melhora em relação à comparação entre pré-teste e pós-teste. Todavia, entende-se que outros fatores, como as vivências e a transição da fase escolar para a acadêmica, possam ter influenciado o resultado, pois a competência leitora é desenvolvida por diferentes fatores. Assim, acredita-se que esta pesquisa possa incentivar outros estudos que busquem desenvolver estratégias a serem aplicadas a alunos com TEA.