Educação Física escolar e inclusão de alunos com Transtorno do Espectro do Autismo.

• Ano de defesa: 2017
• Autor(a) principal: Oliveira, Calleb Rangel de
• Orientador(a): Camargo, Síglia Pimentel Höher
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Pelotas
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação
• Departamento: Faculdade de Educação
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Inclusão escolar; TEA; Educação física; School inclusion; ASD; Physical education
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: http://guaiaca.ufpel.edu.br/handle/prefix/7767

A inclusão escolar de alunos com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) na disciplina de Educação Física é um processo crescente nos dias atuais e exige um trabalho com objetivos bem definidos a fim de se explorar todas as capacidades e potencialidades destas crianças. Diante disso, essa dissertação apresenta três estudos. No primeiro, foi realizada uma revisão de literatura com o objetivo de verificar a produção atual nesse campo e encontrar subsídios que auxiliassem os outros estudos. Identificou-se nessa revisão a importância da Educação Física para a inclusão dos alunos com TEA e algumas estratégias que podem auxiliar os professores. A partir disso, foi realizada uma análise do processo de inclusão em um contexto educacional brasileiro em que percebeu-se, através de entrevistas com alguns professores de Educação Física, que a inclusão de alunos com TEA gera desafios e é um processo difícil por questões como falta de formação dos professores e a não utilização de adaptações e estratégias nas aulas com esses alunos. Tendo em vista essas questões, no estudo 3 foi realizada uma intervenção em que três professores de Educação Física adaptaram suas aulas de acordo com as necessidades de seus alunos com TEA e assim constatou-se a eficácia dessas adaptações de forma prática na inclusão desses alunos. Os resultados demonstraram mudanças positivas como aumento na participação e interação dos alunos com TEA durante as aulas de Educação Física com a utilização de pequenas estratégias nas atividades.