Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2021 |
| Autor(a) principal: |
Bastos, Brenda de Pinho |
| Orientador(a): |
Drews, Ricardo |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal de Pelotas
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Educação Física
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| Departamento: |
Escola Superior de Educação Física
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
http://guaiaca.ufpel.edu.br/handle/prefix/8350
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Resumo: |
Estudos recentes têm apontado que o fornecimento de feedback de comparação temporal afeta a aquisição de habilidades motoras em adultos. Não está claro, no entanto, se tais efeitos podem ser verificados em outras populações como em adolescentes. O objetivo do presente estudo foi verificar os efeitos do feedback de comparação temporal positivo na aquisição de uma habilidade motora em adolescentes. A amostra foi constituída de 28 participantes (11 meninos e 17 meninas), com idade média de 15,5 anos, distribuídos em um grupo de feedback de comparação temporal positivo (GFTP) e um grupo controle (GCON). A tarefa motora analisada foi de tempo de reação seriado, em que consistia realizar uma série de 10 cliques no mouse do computador o mais rápido possível, seguindo o aparecimento de círculos na tela. Todos os participantes realizaram inicialmente a fase de baseline com 20 tentativas e, posteriormente, 105 tentativas na fase de aquisição. Nesta fase os participantes do GFTP receberam feedback de comparação temporal positivo induzindo melhora do seu desempenho ao longo da prática após cada 15 tentativas, sendo primeiro fornecimento a partir da 30ª tentativa. Após 24h, foi realizado o teste de retenção, consistindo em 20 tentativas, sem fornecimento de feedback de comparação temporal. Um questionário de motivação foi aplicado em diferentes momentos do estudo. Os resultados não revelaram diferença no desempenho entre os grupos em nenhuma fase do estudo. Porém, foi verificada superioridade do GFTP em alguns construtos motivacionais. Conclui-se que o fornecimento de feedback de comparação temporal positivo não beneficiou a aquisição de uma abilidade motora em adolescentes. |
