Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2019 |
| Autor(a) principal: |
Corrêa, Luciano de Vasconcellos |
| Orientador(a): |
Frison, Lourdes Maria Bragagnolo |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Tese
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal de Pelotas
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Educação
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| Departamento: |
Faculdade de Educação
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
http://guaiaca.ufpel.edu.br/handle/prefix/5601
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Resumo: |
Esta tese é uma investigação no campo da educação sobre as contribuições da implementação da tecnologia BIM (Building Information Modeling) à luz do construto da Autorregulação da Aprendizagem, com a qual busco contribuir para que os acadêmicos de arquitetura e urbanismo mobilizem estratégias para tornarem-se mais autônomos e capacitados em relação às suas aprendizagens. Assim, essa investigação tem como objetivo compreender de que forma a tecnologia BIM se constitui como um recurso para desenvolvimento das estratégias e da motivação da autorregulação da aprendizagem. Tendo contextualizado as motivações e a temática, apresento o problema de tese: a modelagem do objeto arquitetônico em um software da tecnologia BIM, pode trazer contribuições para o desenvolvimento de estratégias autorregulatórias pelos estudantes de graduação de arquitetura e urbanismo? É uma pesquisa qualitativa com ênfase na metodologia de estudo de caso, realizada com cento e dois estudantes do curso de arquitetura da Universidade Federal de Pelotas. O estudo de caso abarca a realidade contextual de estudantes e investiu em estratégias de autorregulação da aprendizagem, motivação da autorregulação utilizadas para aprender a tecnologia BIM. Os recursos utilizados para a coleta de dados tiveram como foco implementar a tecnologia BIM como um recurso para desenvolvimento das estratégias e da motivação de autorregulação da aprendizagem de estudantes de arquitetura e urbanismo. Os dados coletados foram submetidos à técnica de análise de conteúdo, e dela emergiram duas categorias: a) as potencialidades do uso da tecnologia BIM, especificamente no emprego de uma ferramenta de modelagem, e b) as contribuições da tecnologia BIM na utilização de estratégias autorregulatórias pelos estudantes de arquitetura. Os achados desta pesquisa revelam que os estudantes utilizam várias estratégias autorregulatórias para implementarem a tecnologia BIM. Entre as mais citadas encontram-se o controle do tempo e o autorregistro. Percebeu-se também que a abordagem motivacional guiou o interesse dos estudantes no uso da tecnologia BIM e estimulou a transformação para a realização dos projetos arquitetônicos. Frente aos resultados obtidos a tese que se defende é que a tecnologia BIM e seu emprego em ambiente acadêmico trouxeram contribuições aos estudantes, pois ao utilizarem estratégias autorregulatórias, conseguiram, com mais eficácia, implementar o planejamento, a execução e a autorreflexão acerca dos projetos realizados. Esse controle cíclico permite que os estudantes redimensionem e mudem as formas de agir, atuando num contexto colaborativo similar ao que foi desenvolvido nas etapas do trabalho desta pesquisa. |
