“Com que roupa eu vou?” A (re)construção de identidades docentes a partir de discursos referentes ao corpo e à vestimenta de docentes do gênero feminino

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Rocha, Ana Paula Rego da
• Orientador(a): Freitas, Letícia Fonseca Richthofen de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Pelotas
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Letras
• Departamento: Centro de Letras e Comunicação
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Letras; Narrativas; Docentes do gênero feminino; Vestimentas; Corpo; (Re)construção de identidade; Narrative; Female teachers; Clothes; Body; Identity (re)construction
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS::LITERATURA COMPARADA
• Link de acesso: http://guaiaca.ufpel.edu.br/handle/prefix/6409

A presente dissertação tem por objetivo principal analisar , por meio das narrativas orais de três professoras, a influência de discursos referentes aos corpos e às vestimentas de docentes do gênero feminino na (re)construção de suas identidades profissionais. Na análise buscou se mapear alguns (D)iscursos, muitas vezes naturalizados, sobre como as educadoras devem se comportar ou se vestir durante suas práticas docentes. Ademais, foi investigado se nesses existiam diferenças quanto à conduta a ser adotada por professores de gêneros diferentes. Esta pesquisa situa se no campo da Linguística Aplicada Indisciplinar (MOITA LOPES, 2006) e teve como aporte teórico, além dos estudos desenvolvidos pela área: a teoria de Gee (1990; 1999) sobre o (D)iscurso e o (d)iscurso as considerações de Kim (2016) e Bastos e Biar (2015) sobre narrativas as cinco ferramentas analíticas propostas por Wortham (2001) 2001), entre outros Durante a realização desse trabalho ficaram evidentes que vários (D)iscursos circulantes na sociedade acabam apontando para uma chamada adequação que deve ser seguida pelas docentes do gênero feminino em seus ambientes de trabalho . Porém, verificou se que este processo de adequação poderia acontecer de forma diferente entre docentes de gêneros distintos. Os resultados confirmam que os discursos referentes aos corpos e as vestimentas das educadoras acabam influenciando em suas (re)construções identitárias como docentes.