Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: |
2022 |
Autor(a) principal: |
Maciel, Clara de Mello |
Orientador(a): |
Grützmann, Thaís Philipsen |
Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
Tipo de documento: |
Dissertação
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Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
Idioma: |
por |
Instituição de defesa: |
Universidade Federal de Pelotas
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Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática
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Departamento: |
Instituto de Física e Matemática
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País: |
Brasil
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Palavras-chave em Português: |
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Área do conhecimento CNPq: |
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Link de acesso: |
http://guaiaca.ufpel.edu.br/handle/prefix/9091
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Resumo: |
O modelo de ensino híbrido escolhido para esta pesquisa, de caráter qualitativo, foi o Ensino Virtual Enriquecido o qual carrega consigo a possibilidade de interligar-se com o processo da aprendizagem, potencializando o conhecimento e a autonomia dos alunos no ensino da Geometria. A pesquisa possui como objetivo geral investigar a potencialidade do visual na aprendizagem matemática, através do modelo de Ensino Virtual Enriquecido. A fundamentação teórica está alicerçada nas ideias de Boaler (2013; 2016; 2018; 2019; 2020) sobre o crescimento cerebral e aspectos visuais. O público-alvo foi uma turma do 3º ano do Ensino Médio, de uma escola pública na cidade de Ijuí-RS. As atividades foram aplicadas nos meses de agosto e setembro de 2021, a partir de uma sequência didática com oito questões do Enem e de vestibulares. A coleta dos dados ocorreu por intermédio do Google Forms, e a análise deu-se a partir da Análise de Conteúdo de Bardin (1977). Dos dados produzidos a partir das oito questões definiram-se três categorias: “Imagem necessária”; “Imagem desnecessária”; e “Sem imagem”, as quais foram definidas após a coleta dos dados, a partir da estrutura das questões. Como resultados obteve-se que é necessário trabalhar com abordagens da matemática visual, instigando os alunos a um pensamento visual, em que a escola é um local de potencializar e incentivar os alunos, no qual a utilização da imagem torna-se necessária, visto que, no decorrer das atividades os alunos desenvolveram mentalidades de crescimento produtivo, resultando em implicações para o ensino. |