Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2022 |
| Autor(a) principal: |
Soares, Gabriela Munhoz |
| Orientador(a): |
Brum, Cristhian Moreira |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal de Pelotas
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Arquitetura e Urbanismo
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| Departamento: |
Faculdade de Arquitetura e Urbanismo
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
http://guaiaca.ufpel.edu.br/handle/prefix/9267
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Resumo: |
O novo projeto pedagógico do curso de Arquitetura e Urbanismo da Universidade Federal de Pelotas entrou em vigor em 2016 e definiu as atividades curriculares e seus conteúdos programáticos, priorizando o agrupamento de competências e habilidades, tendo como princípios a integração e a interdisciplinaridade. Este trabalho caracteriza-se como um estudo de caso e sua investigação concentra-se nas disciplinas de Projeto de Arquitetura dos primeiros semestres do curso, pois é a partir dos primeiros contatos com essas disciplinas que os alunos começarão a entender o funcionamento do programa do curso e o embasamento de sua formação profissional e de responsabilidade social. Dos três núcleos de disciplinas presentes no currículo (o núcleo de formação específica, o núcleo de formação complementar e o núcleo de formação livre ou opcional), as disciplinas de Projeto de Arquitetura pertencem ao núcleo de formação específica e de conhecimentos profissionais. O recorte da pesquisa encontra-se nas disciplinas Projeto de Arquitetura I, II e III. A partir da ideia de integração inserida no currículo atual, o principal objetivo é investigar as metodologias teórico-práticas de ensino e a didática das disciplinas de projeto de arquitetura pertencentes ao currículo do projeto pedagógico do curso de graduação da FAURB/UFPEL, buscando compreender como ocorre a articulação entre estas três disciplinas e o currículo. De maneira analítica qualitativa e tendo embasamento teórico-bibliográfico, este trabalho explora as definições e os conceitos de articulações disciplinares, teoria e prática, questões curriculares, didática, métodos e processos de projeto e de ensino. Caracterizada como um estudo de caso e priorizando as disciplinas de Projeto de Arquitetura do início do curso, foram feitas análises explorativas-descritivas do currículo, dos planos de ensino, das aulas e das produções discentes das disciplinas Projeto de Arquitetura I, Projeto de Arquitetura II e Projeto de Arquitetura III. A partir das metodologias e das análises deste trabalho, foi possível confirmar a existência de maior integração e relações disciplinares incluídas no cotidiano acadêmico e que estas relações não só dependem do conteúdo programático, das metodologias de ensino, da aproximação entre teoria e prática, da didática, da contextualização, recontextualização e síntese dos alunos, mas também dependem da organização disciplinar dentro do currículo. Através deste trabalho, almeja-se implantar a reflexão sobre os modos de abordar o ensino de arquitetura, com o intuito de que, futuramente, possam ser elaboradas estratégias para que haja melhor integração entre as disciplinas e, no âmbito deste estudo, cooperar com área do ensino e de aprendizagem em Arquitetura e Urbanismo, buscando contribuir acerca das metodologias pedagógicas para a construção e aperfeiçoamento do ensino das disciplinas de projeto de arquitetura e do currículo. |
