Aquisição do onset complexo C(r) no português: uma abordagem multidimensional

• Ano de defesa: 2012
• Autor(a) principal: MONTENEGRO, Ana Cristina de Albuquerque
• Orientador(a): CARDOSO, Walcir, LIMA, Stella Virginia Telles de Araújo Pereira
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Pernambuco
• Palavras-chave em Português: Fonologia; Aquisição; Desenvolvimento; Variação
• Link de acesso: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/11655

No processo da aquisição fonológica, uma das estruturas que tem despertado o interesse de estudiosos sob diferentes perspectivas teóricas é o onset complexo, formado por sequências de consoantes obstruintes seguidas pelas consoantes líquidas /l/ e /r/ (por ex. /br/aço, /pl/anta, /tr/abalho, /fr/aco). Esta pesquisa se ocupou da aquisição do onset formado pela obstruinte seguida do flap (C(r)) na língua portuguesa. A estrutura do onset complexo no português como em outras línguas é considerada o padrão silábico de maior grau de complexidade, somente alcançando a estabilidade dentro do sistema fonológico da criança em estágios tardios da aquisição. Além disso, o C(r) pode ser apresentado em suas variantes através de produções consideradas estigmatizadas como a metátese e o apagamento da C2. Este estudo tem o objetivo de demonstrar que somente uma abordagem multidimensional pode adequadamente explicar o processo de aquisição do C(r). A explicação da aquisição fonológica é uma tarefa complexa e frequentemente mediada por uma variedade de fatores como: complexidade articulatória, sonoridade, frequência (de type e token) das formas em questão na língua, e a influência de universais linguísticos (por ex., efeitos de marcação), além das questões sociais como nível socioeconômico, idade, sexo, nível de escolaridade. Para o estudo sobre a produção de onsets complexos C(r), foram selecionadas 38 crianças sem dificuldades auditivas e desvios fonológicos, com idade entre 2 e 6:11 anos, frequentadoras de uma creche pública da cidade do Recife. Para a análise dos dados, as crianças foram divididas em 10 grupos etários com intervalo de seis meses entre eles. Utilizou-se um conjunto de instrumentos de coleta de dados, sendo eles: 30 gravuras para serem nomeadas; 21 objetos ou miniaturas para serem nomeadas e uma lista de 93 palavras para serem repetidas que apresentavam sequências C(r). Além disso, também foi aplicado um questionário com escala do tipo likert que abordou a percepção das três professoras e de duas auxiliares sobre a frequência de input e output das palavras desta pesquisa relacionadas às crianças deste estudo. Os dados de produção foram analisados pelo programa estatístico Goldvarb X (SANKOFF et al, 2005). Os resultados demonstraram que os fatores: tonicidade, primeira consoante, extensão da palavra, vogal seguinte, posição da sílaba, idade, escolaridade e frequência são fundamentais no processo de aquisição do C(r). Além de interagirem entre si, a sensibilidade da criança sobre a especificidade da língua também é um fator que contribui durante o percurso da aquisição do C(r). Espera-se que este trabalho possa contribuir para um maior alcance/entendimento do quadro geral não só da aquisição do encontro consonantal C(r) do português em diferentes regiões do país, como também do próprio sistema fonológico da língua, em face às suas variedades sociais.