Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: |
2019 |
Autor(a) principal: |
DEZOTTI, Magda |
Orientador(a): |
MACEDO, Maria do Socorro Alencar Nunes |
Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
Tipo de documento: |
Tese
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Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
Idioma: |
por |
Instituição de defesa: |
Universidade Federal de Pernambuco
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Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pos Graduacao em Educacao
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Departamento: |
Não Informado pela instituição
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País: |
Brasil
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Palavras-chave em Português: |
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Link de acesso: |
https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/35744
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Resumo: |
Este trabalho apresenta resultados da pesquisa de doutorado realizada no quinto e no sexto ano do Ensino Fundamental, inserida no campo dos Novos Estudos do Letramento, cujo objetivo principal é a compreensão dos eventos e das práticas de letramento a partir da leitura de textos literários nas turmas pesquisadas. No que concerne à metodologia, esta pesquisa adota perspectiva etnográfica, desenvolvida por pesquisadores como Brian Street, Shirley Heath, David Barton, Mary Hamilton. Os dados foram construídos a partir de anotações em diário de campo de observações realizadas ao longo ano letivo de 2016, em duas escolas da rede municipal do Recife-PE, gravações de áudios e entrevistas. No que concerne aos aspectos teóricos, além dos pesquisadores do campo dos Novos Estudos do Letramento, este estudo comporta a concepção interacionista de linguagem, o conceito de literatura e formação humana, proposto por Antônio Candido e a discussão sobre as instâncias de escolarização da literatura, fomentada por Magda Soares. No quinto ano, houve a identificação da presença sistemática de eventos de letramento a partir da leitura literária, mediados pela professora regente e pela professora responsável pela mediação na sala de leitura (professora de biblioteca). Tais eventos demonstram que as leituras propostas e realizadas com os alunos proporcionam experiências estéticas singulares, potencialmente capazes de contribuir para a formação do leitor, indicando assim, práticas de letramento literário com fundamentos na concepção interacionista da linguagem e dentro de uma perspectiva dialógica. No sexto ano, ocorreu a observação de eventos, nos quais houve leitura do texto literário, predominantemente condicionada ao uso do livro didático e ao ensino de conteúdos gramaticais da língua, nesse caso, apontando para uma relação historicamente marcada entre literatura e gramática. Ademais, este trabalho constatou evidentes problemas em relação à organização da estrutura do Ensino Fundamental II, que mesmo dentro de uma única Rede de Ensino e, em tese, partilhando das mesmas políticas, a prática não favorece o acesso aos livros e ao espaço de leitura como ocorreu na turma do quinto ano. |