Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2024 |
| Autor(a) principal: |
ESTEVÃO, Leidiane da Silva |
| Orientador(a): |
FREITAS, Érika Maria Silva |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso embargado |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal de Pernambuco
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação Profissional em Ensino de Biologia em Rede Nacional (PROFBIO)
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/56485
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Resumo: |
Esta pesquisa teve como objetivo elaborar uma proposta de sequência didática, com metodologia pluralista focada no ensino investigativo sobre fotossíntese, direcionada a docentes de Biologia no ensino médio, podendo ser utilizada como disciplina eletiva. Para isso, foi realizada uma análise de outras sequências didáticas sobre fotossíntese por meio de uma revisão integrativa, a qual permitiu a inclusão de diversos tipos de pesquisa, para uma compreensão mais completa do tema em questão, e proporcionou a síntese do conhecimento com a incorporação de resultados de estudos já realizados na prática escolar sobre a temática. A revisão integrativa tem como base as etapas de formulação da pergunta; localização e avaliação crítica dos estudos; coleta, análise, apresentação e interpretação de dados. A partir disso, foi proposta uma sequência didática para com diversidade metodológica e com foco no ensino investigativo. Os resultados da revisão integrativa demonstraram que o uso de uma metodologia diversificada utilizando, por exemplo, leitura, atividades experimentais e elaboração de mapas mentais, em conjunto com o ensino investigativo, poderá estimular o interesse de estudantes do ensino médio pelo tema em estudo e pela ciência. Assim, este trabalho apresenta uma proposta inovadora que poderá ser utilizada por professores de Biologia para o ensino sobre fotossíntese na Educação Básica, utilizando uma sequência didática bem estruturada através da proposição de uma disciplina eletiva. |
