Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2019 |
| Autor(a) principal: |
LIMA, Ana Paula Barbosa de |
| Orientador(a): |
BORBA, Rute Elizabete de Souza Rosa |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Tese
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| Tipo de acesso: |
Acesso embargado |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal de Pernambuco
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pos Graduacao em Educacao Matematica e Tecnologica
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/36078
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Resumo: |
Este estudo teve por objetivo investigar como ações colaborativas, incentivadas em documentos institucionais de uma Comunidade de Prática (CoP) escolar e vivenciadas pelo grupo de professores de Matemática da mesma, mobilizam, promovem a reflexão e fortalecem diferentes conhecimentos docentes, referentes ao ensino e à aprendizagem da Matemática na Educação Básica, e como o fortalecimento desses conhecimentos promove mais ações colaborativas entre os membros dessa Comunidade de Prática. Objetivou-se, também, caracterizar o Colégio de Aplicação da Universidade Federal de Pernambuco (CAp-UFPE) como uma CoP; verificar se há, e como se dá, o incentivo ao engajamento mútuo, ao empreendimento articulado e ao repertório compartilhado nos documentos institucionais do CAp-UFPE e como estas ações se fazem presentes na prática de professores de Matemática. Este estudo fundamenta-se articuladamente na conceitualização de CoP; nas definições de ações características do trabalho colaborativo; e nos pressupostos sobre conhecimentos docentes para o ensino da Matemática. Foram analisados os documentos institucionais que regem e normatizam o funcionamento do CAp-UFPE, observações em diferentes momentos em que os professores de Matemática estavam presentes e aulas de Combinatória, além de entrevistas com os professores de Matemática em exercício docente. A partir da análise dos documentos institucionais, foi possível identificar diversos incentivos a ações colaborativas que remetem às dimensões estruturantes da prática de uma comunidade, que definem o CAp-UFPE como sendo uma CoP. Os resultados apontam, ainda, que a mobilização dessas ações no contexto e na prática dos professores de Matemática evidencia diferentes protagonismos dos professores a partir das diferentes funções desempenhadas – funções estas, que requerem confiança entre os membros, uma vez que estes professores assumem posições de representantes dos demais professores. Para o alcance de objetivos em comum em uma CoP, práticas adequadas se fazem necessárias – com participações coletivas, e embasadas pela negociação, diálogo e mutualidade entre os membros. Estas ações, em conjunto, propiciam aos professores de uma CoP o fortalecimento de diferentes conhecimentos docentes e, estes por sua vez, uma vez fortalecidos, promovem, na comunidade, ainda mais ações colaborativas entre seus membros. |
