O ensino superior na Guiné-Bissau: elementos estruturais, conjunturais e suas implicações no desenvolvimento das universidades guineenses

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: SUCUMA, Arnaldo
• Orientador(a): SOUZA, Marco Antônio Mondaini de
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Pernambuco
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pos Graduacao em Servico Social
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Guiné-Bissau; Ensino superior; Conhecimento científico
• Link de acesso: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/32337

O presente trabalho consiste numa pesquisa da tese de doutorado que se propõe a estudar o ensino superior na Guiné-Bissau: elementos estruturais, conjunturais e suas implicações no desenvolvimento das universidades guineenses. O objeto principal do nosso estudo está ligado à questão estrutural e conjuntural no campo da educação superior. A educação tem um problema estrutural ligado ao processo colonial, um período em que Portugal não fez investimentos consideráveis no ensino fundamental, médio e universitário. Este problema se intensificou no período após independência política. Mas isso é apenas um dos problemas estruturais, entre vários, em torno da questão educacional. Esse problema estrutural está acompanhado de questão conjuntural, que tem a ver com a instabilidade política instaurada no país, depois da independência, marcada pela disputa interna no seio do PAIGC, que resultou no golpe de estado de 1980. O trabalho tem como objetivo investigar os elementos de determinação de ordem estrutural e conjuntural responsáveis pela desestruturação do ensino superior, com consequências graves para produção de conhecimento científico e espaço de atuação profissional dos quadros técnicos na Guiné-Bissau. O método qualitativo foi escolhido como principal caminho, tendo em conta a natureza da pesquisa que envolvia questões e informações que não justificavam ser quantificadas. Em termos metodológicos, a investigação consiste em um estudo de campo. A coleta de dados foi realizada mediante as técnicas de entrevistas semiestruturadas. Os sujeitos entrevistados receberam código numérico como forma de identificar cada entrevistado e garantir o sigilo dos entrevistados. Foram utilizadas também fontes primárias e secundárias, dados oficiais do governo e das agências internacionais. No que se refere aos referenciais teóricos, o nosso estudo se sustentou a partir de teóricos pós-coloniais, e conjunto de autores e literaturas que transitam nas áreas de educação superior e ciências sociais. A tese está estruturada em três capítulos. O primeiro capítulo analisou as diversas experiências de implantação e estruturação do ensino superior durante o período da colonização das potências francesa, inglesa e portuguesa no continente africano. O segundo abordou as particularidades do processo de estruturação e desenvolvimento do ensino superior na Guiné-Bissau, problemas de ordem estrutural e conjuntural na educação. Analisou-se o contexto social, político e econômico do País, tendo em conta a história recente do Estado guineense em torno da instabilidade política. O último capítulo discutiu o estado atual das IES no quadro de ensino, pesquisa e extensão, bem como as possibilidades e os limites de ordem estrutural e conjuntural, tendo como ponto central a contribuição dos quadros guineenses dentro e fora do país no processo desenvolvimento do ensino superior, com base na produção de conhecimento científico.