Política de inclusão escolar: uma análise do Programa Escola Acessível

• Ano de defesa: 2017
• Autor(a) principal: SANTOS, Maviael Leonardo Almeida dos
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Pernambuco; UFPE; Brasil; Programa de Pos Graduacao em Educacao
• Palavras-chave em Português: Educação inclusiva; Inclusão; Educação e Estado; Acessibilidade; UFPE - Pós-graduação
• Link de acesso: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/29438

A dissertação “Política de inclusão escolar: uma análise do Programa Escola Acessível” teve por objetivo analisar as repercussões do mesmo no cotidiano escolar, no que concerne aos cinco pilares norteadores que o regem, a saber: o arquitetônico, a comunicação, a informação, o didático e o pedagógico. Para tanto, delimitamos como objetivos geral e específico, analisar as repercussões do Programa Escola Acessível, no que concerne aos efeitos esperados quanto à promoção de acessibilidade arquitetônica, didático e pedagógica, comunicacional e informacional no ambiente escolar, como se caracterizou o ambiente e a dinâmica de organização escolar a partir das diretrizes do Programa Escola Acessível, identificando possíveis repercussões do programa junto às escolas que integram o perímetro de atendimento da escola Polo, bem como conhecendo as percepções dos sujeitos da pesquisa sobre a relação entre os investimentos arquitetônicos, promovidos pelo Programa Escola Acessível, e as possíveis reverberações nas dimensões didático-pedagógica e comunicacional na escola. Em cumprimento aos objetivos apresentados, optamos pela pesquisa do tipo qualitativa, pois ela se preocupa, nas ciências sociais, com um nível de realidade que não pode ser quantificado, ou seja, “ela trabalha com o universo de significados, motivos, aspirações, crenças, valores e atitudes o que corresponde a um espaço mais profundo das relações, dos processos e dos fenômenos que não podem ser reduzidos à operacionalização de variáveis” (DELANDES, 1994). Dentro desta perspectiva, foram utilizadas as seguintes técnicas para coleta de dados: documental, realização de entrevistas semiestruturadas e a observação. Quanto ao método, utilizamos a análise de conteúdo, que constitui de várias técnicas onde se busca descrever o conteúdo emitido no processo de comunicação, seja ele por meio de falas ou de textos (BARDIN, 2007). Nossa pesquisa revelou que a implementação do Programa Escola Acessível teve resultados quanto ao fator arquitetônico junto à escola polo. Porém, em se tratando das outras quatro dimensões as repercussões e impactos do Programa não foram plenamente percebidos pela comunidade escolar como fator de contribuição do programa na melhoria no didático-pedagógico, comunicação e informação. As repercussões do programa junto às escolas que recebem apoio didático-pedagógico da escola polo, foram mínimas. Com isso percebemos que é necessário uma maior inter-relação quanto às atribuições dos entes envolvidos na implementação do programa no chão da escola.