Projeto socioeducativo e inclusão educacional : o espaço criança esperança em Jaboatão dos Guararapes-PE

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: SILVA, Vladimir Félix da
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Pernambuco; UFPE; Brasil; Programa de Pos Graduacao em Educacao
• Palavras-chave em Português: Política educacional; Inclusão educacional; Projeto socioeducativo; UFPE – Pós-graduação
• Link de acesso: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/42669

O presente trabalho está inserido no campo que trata da relação entre educação e desigualdades educacionais. Parte de uma inquietação enquanto educador a respeito do processo educativo de crianças, adolescentes e jovens em situação de vulnerabilidade social. A presença de instituições de educação não-formal e projetos socioeducativos vem aumentando consideravelmente. Compreendendo que a atuação de tais espaços é permeada de contradições entre a atuação do Estado e da sociedade civil no campo da educação, nossa questão central está direcionada da seguinte maneira: Quais as repercussões do projeto socioeducativo da “ação” Espaço Criança Esperança na perspectiva do enfrentamento das desigualdades educacionais, segundo a percepção dos atores envolvidos? Nosso objetivo consistiu em analisar as possíveis contribuições do projeto socioeducativo da “ação” Espaço Criança Esperança de Jaboatão dos Guararapes/PE (ECEJ) no enfrentamento das desigualdades educacionais. Fizemos uma discussão teórica acerca das seguintes categorias: Estado, Terceiro Setor, Educação Não-Formal, Projetos Socioeducativos e Inclusão Educacional. Em relação as estratégias de investigação, fizemos um levantamento bibliográfico acerca do ECEJ, bem como utilizamos documentos norteadores e realizamos entrevistas com os educadores de modo a inferir as categorias empíricas para discutir com a literatura utilizada. Para tratamento dos dados utilizamos a análise de conteúdo (Bardin (1977). Vale salientar que se trata de uma pesquisa de caráter qualitativa, na qual metodologicamente tivemos como referência os seguintes autores Ludke e Andre (1986), Trivinos (1987), Minayo (2000), Chizzotti (2003), Zanten (2004), Mazzotti (2004), entre outros. Concluímos que as práticas desenvolvidas na instituição contribuem para a vida dos educandos, de forma individual, no entanto, para concretizar o enfrentamento às desigualdades educacionais é necessário a implementação de políticas públicas de modo a ampliar e garantir o acesso à educação de qualidade em consonância com as condições materiais de existência.