Caminhos buberianos na formação continuada de professores: uma perspectiva de humanização à educação

• Ano de defesa: 2017
• Autor(a) principal: SILVA, Claudio Fernando da
• Orientador(a): RÖHR, Ferdinand
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Pernambuco
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pos Graduacao em Educacao
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Educação; Educação continuada; Buber, Martin; UFPE - Pós-graduação
• Link de acesso: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/24627

Caminhos Buberianos na Formação Continuada de Professores: uma Perspectiva de Humanização à Educação contempla uma experiência educacional, desenvolvida por um grupo voluntário de professores, cujo propósito geral foi analisar, por um período de sete meses, um processo de formação continuada e suas repercussões na prática pedagógica, proporcionadas pela abordagem filosófico-pedagógica de Martin Buber e por suas contribuições para a formação humana dos educandos, com a inclusão da dimensão espiritual. À luz desse interesse, procuramos problematizar o modelo de formação continuada ou capacitação de professores que os sistemas de ensino oferecem, o qual não repercute na prática pedagógica do professor. Verificamos que essas formações promovem mais um encontro social entre os professores. Nessas capacitações, percebe-se uma visão reduzida da educação no que diz respeito ao trato com o educando em sua humanização. Compreendemos a educação como um processo que tem como objetivo contribuir com a formação humana do educando. O acompanhamento das capacitações vividas na referida experiência educativa forneceu algumas pistas para a possibilidade de uma prática pedagógica direcionada à formação integral do educando. Caracterizando-se enquanto um estudo qualitativo, este trabalho se estruturou nas abordagens fenomenológico-hermenêuticas. Os instrumentos metodológicos utilizados foram: os fichamentos do marco teórico; as leituras indicadas das obras de Buber; o Diário do Pesquisador; a participação dos professores e do pesquisador; e o registro em áudio dos encontros e a transcrição das falas que funcionaram como uma pequena réstia que ajudou no desvelamento e compreensão do fenômeno e na constatação de uma outra chave para refletir sobre os modelos redutores de capacitação vigentes na atualidade. Os momentos de diálogo com o pensamento buberiano se constituíram como um convite aos professores para buscarem os valores humanos que lhe são próprios, contribuindo para a humanização deles e de seus educandos.