Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2020 |
| Autor(a) principal: |
ARAÚJO, Laryssa Barros |
| Orientador(a): |
LARRÉ, Júlia Maria Raposo Gonçalves de Melo |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal de Pernambuco
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pos Graduacao em Letras
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/37797
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Resumo: |
A Linguística Aplicada é uma área do conhecimento que teve como pesquisas iniciais o ensino e elaboração de materiais didáticos de línguas. Nos dias atuais, a área abrange os problemas que perpassam a sociedade em diversos contextos, entre eles os acontecimentos educacionais. No âmbito educacional, o livro didático (LD), em muitos casos, é a única ferramenta pedagógica disponível em escolas regulares devido a diversos fatores, entre eles, a falta de incentivo e financiamento na educação (ARAÚJO, 2016). Nesse viés, o Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) é uma política pública desenvolvida pelo Ministério da Educação e Cultura (MEC) na década de 90 para contribuir com melhorias para o LD, o qual encontra-se em voga até os dias atuais. O principal intuito é auxiliar na escolha do livro a ser adotado em escolas regulares, através do edital de chamada para inscrição, eleição e análise dos livros aprovados para todos os componentes curriculares de todos os níveis escolares. Portanto, considerando a importância do livro didático na nossa sociedade, como também a atenção do Estado voltada para o mesmo, o objetivo desta pesquisa é analisar as perguntas de compreensão textual da coleção de livro didático Way To Go!, visando sugerir perguntas complementares na perspectiva expansiva dialógica (NININ, 2018), tomando as orientações sobre os compromissos contemporâneos do PNLD e os caminhos crítico e indisciplinar da LA (BRASIL, 2017; RAJAGOPALAN, 2006; MOITA LOPES, 2006). Para alcançar tal objetivo, analisamos o manual do professor e o livro do estudante da coleção em questão. Para o primeiro, recortamos a seção interdisciplinaridade para observar se a perspectiva adotada pelos autores coincide com o que propõe a Linguística Aplicada. Para o segundo, recortamos as seções Reading e Looking Ahead para compreender as perguntas das atividades e, posteriormente, elaborar perguntas complementares que possibilitem a expansão do tema do texto. A presente pesquisa pode ser considerada como bibliográfica e qualitativa, visto que não há preocupação referente à quantificação dos dados, mas sim ao conteúdo dos mesmos. Os resultados mostram que algumas atividades de compreensão já abordam o texto sob o viés crítico e expansivo, entretanto, pensamos na necessidade de que atividades nesse viés sejam recorrentes no LD. Por isso, concebemos a necessidade de elaborar perguntas complementares para ampliar o trabalho crítico e expansivo dialógico no que tange às temáticas referentes às diversidades sociais. |
