Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2020 |
| Autor(a) principal: |
FARIAS, Gilmar Beserra de |
| Orientador(a): |
TEIXEIRA, Francimar Martins |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal de Pernambuco
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pos Graduacao em Educacao
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/38886
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Resumo: |
O objetivo deste trabalho foi compreender a constituição da disciplina escolar História Natural em Pernambuco a partir dos livros didáticos de Valdemar de Oliveira publicados entre 1939 e 1965, revelando quais foram os conteúdos selecionados e as propostas de ensino apresentadas. A metodologia de natureza qualitativa foi pautada na pesquisa documental e historiográfica. Além dos livros didáticos, foram utilizadas outras fontes documentais que tratavam da educação em Pernambuco, como: mensagens dos presidentes da província, atas, correspondências, regimentos, relatórios escolares, periódicos, leis e notícias em jornais locais. Na perspectiva da constituição histórica dessa disciplina e dos livros didáticos de Valdemar de Oliveira, foram analisadas as seguintes categorias: a) materialidade, b) conteúdos e c) traços morfológicos e estilísticos. Foram identificadas três diferentes propostas para o ensino da disciplina escolar História Natura/ Biologia no período estudado: 1) No final da década de 1930 os conteúdos de Botânica, Zoologia, Mineralogia e Geologia caracterizavam o que se ensinava. Havia a valorização da Botânica e do estudo das raças humanas nos conteúdos de Zoologia. Os traços morfológicos e estilísticos apontaram para um ensino com uma perspectiva mais pedagógica, com muitas estratégias de condensação e com um número elevado de exercícios; 2) Entre as décadas de 1940 e 1950 a disciplina incorporou conteúdos de Higiene e ideais eugênicos, apresentando um perfil mais acadêmico, apresentando um número excessivo de nomes científicos, referências a cientistas e expressões em outras línguas; 3) Na década de 1960 o ensino dessa disciplina apresentava conteúdos de Biologia Geral, Zoologia e Botânica, mas sem as atualizações necessárias em relação à ciência de referência, como a Teoria da Evolução. A análise dos livros didáticos permitiu visualizar a transição de um ensino de História Natural com finalidades pedagógicas, no final da década de 1930, para uma proposta mais acadêmica, na década de 1960. |
