Imagens da arte: a cidade de Sumé/PB e o ensino das artes visuais

• Ano de defesa: 2013
• Autor(a) principal: Ferreira, Líbna Naftali Lucena
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal da Paraí­ba; Brasil; Artes Visuais; Programa de Pós-Graduação em Artes Visuais; UFPB
• Palavras-chave em Português: Imagens da arte; Ensino de arte; Cotidiano escolar; Sumé/PB e ensinos de arte; Images d‟; Art; Enseignement d‟; Quotidien scolaire; Sumé/PB et enseignements d‟; ARTES::EDUCACAO ARTISTICA
• Link de acesso: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/tede/3897

Cette recherche vise à étudier quels sont les images vehiculées dans les cours d‟arts visuels des écoles publiques à Sumé (Paraïbe). L‟étude se focalise sur les images que les enseignantes de l‟École (« Fundamental II ») choisissent, abordent et exploitent dans les cours d‟Art. L‟investigation a été développé dans trois classes (8e et 9e années du système brésilien d‟enseignement) de deux écoles à Sumé qui sont soutenus par l‟État de Paraïbe. Les écoles se trouvent dans deux quartiers différents. Cet étude a compté avec la participation des élèves et des enseignants qui font partie de ces classes. C‟est une recherche qualitative exploratoire qui est fondée sur les études récemment développés sur les thématiques : image, l‟éducation du regard, enseignement de l‟art, quotidien scolaire. La recherche sur le terrain a compté avec l‟application de questionnaires comportant des questions guides sur le profil et la performance des enseignantes ; des entretiens individuels et interactifs avec les participants pour réunir des informations ; des questionnements et des idées sur les motivations qui orientent les enseignantes à choisir les imagens pour leur pratique pédagogique et la façon qu‟elles les utilisent en salle de classe et les interprétations et significations qu‟elles proposent aux élèves en ce qui concerne la construction du regard/savoir/vision du monde. Nous avons étudié et analysé des documents divers comme des jounaux scolaires, le plan de cours, des images, des journaux, des sites Internet, des blogs, des archives, des témoignages, sur la ville, la place de l‟éducation dans la ville et les images produites par les élèves dans la salle de classe et véhiculés par les deux enseignantes dans leur respectives pratiques pédagogiques. L‟étude a montré que la formation académique et les expériences personnelles et professionnelles des deux enseignantes interfèrent différemment et directement dans le processus d‟enseignement/apprentissage et dans les conceptions d‟art véhiculés dans l‟école. Leur métodologie, les matériels et contenus qu‟elles apliquent dans la salle de classe sont antagoniques, mais les travaux qu‟elles développent avec leurs élèves en ce qui concerne les manifestations culturelles (le carnaval, la Fête de la Saint Jean) sont égaux. Les images véhiculés dans la salle de classe sont divergentes aussi, tandis qu‟une des enseignantes travaille avec des images de dessins pédagogiques stéréotypés, l‟autre préfère des images d‟art, soit des « grands maîtres », soit des artistes « populaires ». La recherche indique l‟absence de la production de Sumé, malgré l‟existence des fonds consideres dans la ville. Finalement, les élèves ont présenté les significations, les intérêts e les interprétations liés aux contenus, aux activités et aux images véhiculés dans les classes. Tous les élèves ont démontré qu‟ils aiment les classes d‟art, mais chacun d‟une façon différente. Cela peut être expliqué à cause de la pratique pédagogique développé par chaque enseignante, qui interfére d‟une manière directe la perception des élèves.