Práticas organizacionais e identidade docente em instituições privadas de ensino superior conforme representações do imaginário

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Pinto, Polyanna Ervedosa
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Instituições de Ensino Superior; Ensino Superior - Docentes; Ambiente organizacional
• Link de acesso: https://biblioteca.sophia.com.br/terminalri/9575/acervo/detalhe/124037

Essa pesquisa teve por objetivo analisar os reflexos que as práticas organizacionais causam na identidade docente a partir da compreensão do contexto das instituições privadas de ensino superior. Assim, buscou-se responder ao seguinte questionamento: como as práticas organizacionais refletem-se na identidade do professor em contextos de instituições privadas de ensino superior. A metodologia de pesquisa foi dividida em duas etapas. A primeira se constituiu de pesquisa documental por meio do MEC e do INEP, com o intuito de gerar uma contextualização dessas organizações associada ao procedimento de pesquisa bibliográfica. O pensamento norteador teve como base o Princípio bachelardiano (BACHELARD, 1996) da racionalidade e o Princípio da Complexidade de Morin (2007), associados à perspectiva da Teoria do Imaginário de Gilbert Durand (2002). A segunda etapa da pesquisa foi realizada por meio de observação participante em duas instituições de ensino superior, as quais resultaram em cases de pesquisa. Simultaneamente, complementando a ida ao campo, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com cem sujeitos de instituições diversas. A composição da amostra das instituições participantes dos cases de pesquisa, assim como dos professores entrevistados, se deu por conveniência. A análise qualitativa dos dados foi realizada por meio do estudo do discurso orientado por Foucault (1997), Bakhtin (1976), Voloshinove (1976) e Maingueneau (1997), assim como dos elementos do imaginário, a fim de categorizar a identidade dos sujeitos com o suporte do Software Iramuteq. Os resultados demonstram a existência de estados de identidades profissionais classificadas de acordo com formação, exercício e autopercepção dos docentes denominadas como: Vocacionados, advindos dos professores licenciados; Empreendedores, advindos de professores de mercado; Burocratas advindos dos gestores da educação e Outsiders, compostos por novos professores cuja docência não é o principal exercício de carreira. Por fim, como parte dos resultados, percebeu-se que a forma de implantação das práticas dessas instituições tem gerado impactos na autopercepção desses profissionais e alterado a essência das práticas da educação, gerando questionamentos transpostos na fala dos docentes. Palavras-chave: Instituições privadas de ensino superior. Imaginário organizacional. Identidade docente. Práticas organizacionais. Narrativa docente.