Para além do espaço de leitura: criação e reflexão das possibilidades de ler literatura em uma escola rural do município de Monte Alegre

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: VASCONCELOS, Raimundo Edivandro Alves de
• Orientador(a): SANTOS, Zair Henrique
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Oeste do Pará
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Mestrado Profissional em Letras em Rede Nacional
• Departamento: Instituto de Ciências da Educação
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Leitura; Literatura; Leitor; Transformação cultural; Pesquisa-ação; Espaço de leitura
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIÊNCIAS HUMANAS
• Link de acesso: https://repositorio.ufopa.edu.br/jspui/handle/123456789/512

A presente pesquisa “Para além do espaço de leitura: criação e reflexão das possibilidades de ler literatura em uma escola rural do município de Monte Alegre” visa à investigação de possíveis transformações culturais advindas da criação de espaços e ações de levar a ler literatura em escola rural, refletindo sobre as condições e limites para promoção de leitura. O estudo está sendo desenvolvido no âmbito do Programa de Mestrado Profissional em Letras- Profletras e é emergente de uma pesquisa anterior desenvolvida por Zair Henrique Santos (2016) em algumas escolas de municípios do interior da Amazônia. Busca-se entender, dentre outros aspectos, quais as possibilidades (condições e limites) de formação de leitor em escola rural, por meio da criação de espaços e ações de levar a ler literatura, numa atitude coletiva e participativa? Além do mais, interessa-se em saber por que uma escola com quase mil alunos e um corpo docente com boa formação acadêmica não dispõe de biblioteca e nem de programa sistemático de leitura literária? A metodologia investigativa adotada é a pesquisa-ação, de acordo com a concepção de David Tripp (2005), e pretende promover uma possível transformação da realidade escolar e social, fazendo com que os participantes tornem-se co-autores e sujeitos ativos na construção do conhecimento que será produzido concomitantemente ao momento da intervenção. Alguns instrumentos utilizados para constituição do corpus são: observação, entrevista, palestras, memórias, relatos orais, etc. Como embasamentos são utilizados: Silva (1991, 2004, 2009), Britto (2003, 2015), Candido (2004), Chartier (1999), Zilberman (2009), Freire (1976), Santos (2016), além de artigos, dissertações e teses que dialogam com o tema.