Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2021 |
| Autor(a) principal: |
PAIVA, Kleison Silveira |
| Orientador(a): |
MAFRA, José Ricardo e Sousa |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal do Oeste do Pará
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Educação
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| Departamento: |
Instituto de CIências da Educação
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.ufopa.edu.br/jspui/handle/123456789/638
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Resumo: |
Este trabalho trata do uso da Robótica Educacional mediante ao processo de formação inicial de professores de Licenciatura em Informática Educacional (LIE) da Universidade Federal do Oeste do Pará – UFOPA. Vendo pela perspectiva de como os alunos, na formação inicial de duas turmas de LIE, enxergam e percebem na Robótica Educacional e o seu uso como uma alternativa e dinamismo nas diversas áreas do conhecimento e como essa TIC (Tecnologia da Informação e Comunicação) pode ser usada no melhoramento nos processos de ensino e aprendizagem. Busca-se responder como os discentes, em formação inicial, percebem como uma base estratégica importante a Robótica Educacional e a sua importância nos processos de ensino e aprendizagem, envolvendo conteúdo da componente curricular Prototipagem Básica e Robótica Educacional, baseado no preparo e discussão envolvendo o uso de atividades desempenhadas durante as aulas. Por se tratar de uma tecnologia que possui grandes potencialidades e que vem sendo explorada através de diversas pesquisas na área da educação, pode-se notar que, através dela, ao longo das questões vistas no desenvolvimento desta investigação, diversas possibilidades de uso serão notadas para sua aplicação. A metodologia utilizada foi baseada em um enfoque qualitativo, sendo que os procedimentos metodológicos foram traçados a partir do desenvolvimento de uma pesquisa bibliográfica que verifica primeiramente os trabalhos relacionados ao tema, onde foram levantadas através de bases de pesquisa e estudos correlatados em Robótica Educacional – dentre os anos de 2016 a 2019. A fundamentação teórica envolveu estudos com base em elementos do Construtivismo, Construcionismo, Teoria Histórico Cultural e do Pensamento Computacional. A segunda etapa da metodologia baseou-se na pesquisa exploratória, que proporcionou ao pesquisador a familiarização como o objeto de estudo para serem utilizados dentro do experimento de ensino. A partir de então, ocorreram o desenvolvimento das atividades e do processo de observação e a aplicação dos instrumentos de coleta de dados. Os resultados a partir das investigações realizadas mostram que, para que haja uma boa percepção em relação a robótica na formação inicial do docente em tecnologia, esta formação deve despertar no futuro professor um entendimento em relação a determinada tecnologia, que neste trabalho foi proporcionada através dos experimentos iniciais realizados. Ao analisar, de maneira objetiva, os futuros professores de tecnologia acreditam que a robótica, para o uso pedagógico, pode ser uma estratégia que desperte um maior engajamento dos alunos ao serem aplicadas em disciplinas que façam parte da grade curricular do ensino básico. |
