Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2021 |
| Autor(a) principal: |
AZULAY, Marcelino Silva |
| Orientador(a): |
ROCHA, Solange Helena Ximenes |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal do Oeste do Pará
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Educação
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| Departamento: |
Instituto de CIências da Educação
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.ufopa.edu.br/jspui/handle/123456789/640
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Resumo: |
O estudo investigativo em educação sobre o fechamento de escolas do campo, das águas e da floresta salientou no seu bojo os motivos do fenômeno, suas implicações e importância para o desenvolvimento das populações desses espaços territoriais. A negação de direitos educacionais sofrida pelas populações do campo no Brasil é uma realidade evidente, sobretudo no município de Aveiro-Pa. Nos últimos doze anos, fecharam 63 escolas, fato que serviu de indicador desse estudo que teve como objetivo geral: investigar os motivos do fechamento das escolas do campo, das águas e da floresta e suas implicações na negação de direitos educacionais no município de Aveiro-Pará, no período de 2006 a 2018; e, como objetivos específicos: identificar os motivos do fechamento das escolas do campo, das águas e da floresta, analisar as implicações provocadas pelo fechamento de escolas e refletir sobre a importância delas para os sujeitos e sociedade. A pesquisa de natureza qualitativa foi desenvolvida pelo método de estudo de caso em uma perspectiva crítica que se baseou teoricamente em Freire (1967, 1979, 1995); Caldart (2011, 2012), Arroyo (2005, 2011); Mançano (2004), Munarim (2008,2015); Molina (2015); Hage (2005, 2014); Fernandes (2004, 2006); Adorno (1995) e outros. Os documentos e as falas expostas nas entrevistas foram analisados e interpretados mediante a técnica de análise de conteúdo com reflexões críticas sobre os sujeitos e suas relações com a escola, além de fatores políticos e organizacionais da Rede Municipal de Educação. As categorias de análise emergiram da pesquisa documental, que apontou a gênese e evolução de fechamento de escolas, e das entrevistas, das quais emergiram os motivos como princípios da negação de direitos e as implicações socioeducativas e a importância da escola, ressaltando-se as expectativas dos sujeitos por uma escola e educação condizente ao campo amazônico de assentamento, de várzea e de floresta. Evidenciou-se que o custo-benefício foi o principal fator para o fechamento das escolas na visão do poder público e a evasão de adolescentes da comunidade e o consequente esvaziamento do território rural implicou negativamente na vida de ambos: dos que saem e dos que ficam. |
