Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2017 |
| Autor(a) principal: |
CRUZ, Rodrigo Sousa da
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| Orientador(a): |
ALMEIDA, Doriedson Alves de
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| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal do Oeste do Pará
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Educação
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| Departamento: |
Instituto de CIências da Educação
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.ufopa.edu.br/jspui/handle/123456789/775
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Resumo: |
Com a publicação do Decreto 5.154/04, tornou-se possível a oferta de cursos técnicos na modalidade ensino médio integrado à educação profissional. Ela surge como uma alternativa para a superação da dicotomia de formações existentes entre educação geral e profissional. Um de seus grandes desafios é o de implementar, de fato, o seu caráter integrado. Esta pesquisa tem como proposta investigar quais os benefícios da aplicação de um projeto de aprendizagem em robótica educacional livre no contexto do Curso Técnico em Informática/Ensino Médio Integrado (CTI/EMI) do IFPA/Campus Santarém. A partir dos trabalhos de Kuenzer (2000, 2003), Frigotto, Ciavatta e Ramos (2005), Frigotto (2005) e Santomé (1998), foram levantados alguns aspectos sobre a histórica relação entre educação e trabalho, enfatizando a dicotomia existente entre as formações de caráter propedêutica e profissional. Ao associar a robótica educacional livre com a pedagogia de projetos foram buscadas alternativas que favoreçam o protagonismo dos discentes, no que diz respeito à proposição de soluções para um problema de suas realidades, e também quais habilidades podem ser desenvolvidas por eles nesta abordagem. Neste sentido foram tomados por base os trabalhos de Moura e Barbosa (2011), Bender (2014), Nogueira (2007) e Oliveira (2006), no que diz respeito à Pedagogia de Projetos, e Papert (2008), Blikstein (2013) e Cesar (2009, 2013), no que diz respeito à robótica educacional livre e construcionismo. O caminho metodológico desta investigação foi dividido em duas etapas. A primeira etapa foi a de planejamento da ação e compreende uma pesquisa bibliográfica exploratória. Ela deu origem a um plano de ação, que norteou a execução do Projeto Integrador (PI) “Robótica Educacional Livre do IFPA/Campus Santarém”. A sua execução diz respeito à segunda etapa do caminho metodológico, onde foi aplicado um estudo de caso, que subsidiou a aplicação de diversos instrumentos de coleta de dados. O PI possibilitou a formação de três equipes. Cada uma propôs uma solução de cunho robótico cujas temáticas deveriam ser associadas a um problema associados à realidade dos discentes. Desta forma, este trabalho propõe-se a investigar como a robótica educacional livre, por meio da aprendizagem por projetos, pode ser utilizada como recurso que auxilie na formação crítica de um grupo de discentes do Curso Técnico em Informática/Ensino Médio Integrado (CTI/EMI) do IFPA/Campus Santarém? Para responder esta questão foi utilizada a técnica de Análise de Conteúdo de Bardin (2011), onde foram indicadas três categorias de análise: formação crítica, habilidades percebidas e interdisciplinaridade. |
