Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2024 |
| Autor(a) principal: |
MOURA, Sonaira Rodrigues |
| Orientador(a): |
FEITOSA, João Roberto Pinto
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| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal do Oeste do Pará
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Biociências
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| Departamento: |
Instituto de Ciências da Educação/ Iced
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.ufopa.edu.br/jspui/handle/123456789/2146
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Resumo: |
O experimento conduzido por Eratóstenes marcou a história da forma do nosso planeta. Assim sendo, a problematização da pesquisa busca entender: Quais as contribuições da experiência de Eratóstenes, na compreensão da forma da Terra, quando replicada por alunos do ensino fundamental? A partir disso, proporcionar ao professor condições que facilitem as atividades de aprendizagem pautadas na estratégia da ordem didática, levando em consideração suas experiências, sugestões profissionais, oportunizando a participação efetiva em sua construção e promovendo a aprendizagem do aluno. Para tanto, desenvolve-se uma sequência didática em uma turma do 4º ano ensino fundamental que buscou contribuir para o processo de ensinoaprendizagem em aulas de ciências utilizando o ensino por meio dos três momentos pedagógicos, estruturados por Delizoicov; Angotti e Pernambuco (2002). Foi utilizado como instrumento de informação um diário de bordo, questionário com questões abertas, elementos iconográficos como imagens, sons e vídeos das ações relacionadas nas etapas de aplicação. Diante disso, o estudo finalizado traz reflexões, sobre algumas ações para que outras possam acontecer refinadas e redirecionadas, uma vez que os resultados apontam indícios de evolução dos conhecimentos dos discentes, após a aplicação da sequência didática desse estudo. |
