Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2018 |
| Autor(a) principal: |
PEREIRA, Raimundo Solano Lira |
| Orientador(a): |
COLARES, Anselmo Alencar |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal do Oeste do Pará
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Educação
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| Departamento: |
Instituto de Ciências da Educação
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.ufopa.edu.br/jspui/handle/123456789/309
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Resumo: |
Este estudo contextualiza as mudanças recentes ocorridas na escola pública brasileira com a proposta do Governo federal de educação integral e da implantação da escola de tempo integral, traçando inicialmente um quadro comparativo entre as políticas públicas brasileiras com as ações de alguns países europeus sobre essa questão (MAURÍCIO, 2014). Discute-se, assim, como a biblioteca de uma escola de tempo integral poderia melhor atender ao usuário que a frequenta como recurso educacional (DURBAN ROCA, 2012) favorecedor da educação integral, tomando como discussão teórica a formação omnilateral. Toma-se o conceito de biblioteca escolar e a situação atual delas, estabelecendo um contraponto entre a legislação pertinente, as políticas da Secretaria Municipal de Educação de Santarém/PA sobre a biblioteca escolar e a situação específica de uma biblioteca de uma escola de tempo integral, compreendendo, dessa forma, o Brasil, a Amazônia, o município de Santarém/PA e a escola selecionada para a pesquisa. Para isso, recorreu-se ao estudo empírico, observando como as políticas públicas se articulam com a biblioteca e quais as ações concretas para direcionar a implementação dessas políticas no programa proposto para a biblioteca escolar. Adota-se a pesquisa qualitativa (FLICK, 2009), descritiva e exploratória (GIL, 2008), tendo como objetivo geral analisar a biblioteca de uma escola municipal de tempo integral de Santarém/PA no conjunto de ações previstas nas políticas indutoras da educação integral; e específicos: (1) identificar as atividades desenvolvidas nessa biblioteca, considerando a perspectiva da educação de tempo integral; (2) registrar possíveis alterações/modificações ou readaptações do espaço destinado à biblioteca da escola de tempo integral estudada; (3) descrever como ocorre a articulação entre a escola de tempo integral e a biblioteca, considerando as exigências diferenciadas de tempo e espaço para a execução das atividades; (4) registrar a percepção de professores, alunos, bibliotecário e gestor sobre a biblioteca da escola. A pesquisa revela significativo distanciamento entre a legislação sobre a biblioteca, a previsão estabelecida nos documentos municipais e escolares analisados e a realidade concreta da biblioteca estudada, exigindo, assim, ações mais efetivas da Secretaria Municipal de Educação para que o espaço funcione como efetivo recurso educacional que amplie as oportunidades de aprendizagem pretendidas pela proposta dominante de educação integral e pela ampliação da jornada escolar, tendo ainda sentido para os usuários e maior envolvimento nas ações da escola. |
