Translinguagem e processos de coconstrução de sentidos com estudantes surdos no ensino de ciências

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: DIAS, NELSON
• Orientador(a): ANACHE, ALEXANDRA AYACH
• Banca de defesa: ANACHE, ALEXANDRA AYACH , LACERDA, CRISTINA BROGLIA FEITOSA DE , HEREDERO, ELADIO SEBASTIAN , MOR, WALKYRIA MARIA MONTE
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Mato Grosso do Sul
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências
• Departamento: INFI
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: ações pedagógicas; pedagogical actions; planEJAmento; planning; pesquisa colaborativa; collaborative research; inclusão; inclusion; educação básica; basic education
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM
• Link de acesso: https://repositorio.ufms.br/handle/123456789/11395

O objetivo dessa pesquisa foi construir ações pedagógicas no ensino de ciências com estudantes surdos na perspectiva da translinguagem. O trabalho foi desenvolvido em uma escola pública na cidade de Ponta Porã-MS. O percurso metodológico baseia-se na perspectiva da pesquisa colaborativa. Foram realizadas reuniões para elaboração de planejamento, em conjunto com os professores e em articulação com o intérprete de Libras. Os instrumentos utilizados para registro foram, diário de bordo, fotografias e gravação de vídeos, sendo a pesquisa aprovada pelo comitê de ética da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. Participaram da pesquisa dois professores de ciências, dois estudantes surdos e um intérprete. A investigação ocorreu durante 3 bimestres escolares do calendário letivo da escola. Elaboramos categorias de análises que se relacionam com o referencial teórico da translinguagem com aproximações da teoria histórico-cultural. Após elaboração das ações, organizamos as intervenções em 9 cenários, cada um deles envolviam duas aulas planejadas na perspectiva translíngue com o foco no repertório linguístico dos estudantes surdos. Os resultados demostraram que valorizar os repertórios existentes e emergentes dos estudantes na relação, ampliam suas possibilidades comunicacionais, aquisição de conhecimento, interação entre seus pares, protagonismo e mudança de postura docente. A partir dos resultados da pesquisa, construímos uma proposta de pedagogia translíngue no processo educacional desses estudantes, buscando formas justas nas elaborações das ações pedagógicas, onde os repertórios desse grupo sejam validados nas práticas educacionais.