As salas de recursos como apoio pedagógico especializado à educação escolar do deficiente mental

• Ano de defesa: 2004
• Autor(a) principal: Oliveira, Fabiana Maria das Graças Soares de
• Orientador(a): Kassar, Mônica de Carvalho Magalhães
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Educação Especial; Deficiente Mental; Prática de Ensino
• Link de acesso: https://repositorio.ufms.br/handle/123456789/718

Este trabalho teve por objetivo conhecer o funcionamento das salas de recursos para deficientes mentais, como apoio pedagógico do aluno incluso na escola comum, diante do estabelecido na legislação vigente. Foram estudadas treze salas de recursos na rede estadual de ensino de Campo Grande, Mato Grosso do Sul, em 2003, quando se buscou verificar o cumprimento e adequação ao que preconizam as diretrizes emanadas da legislação. O estudo sobre salas de recursos como apoio pedagógico consistiu no registro histórico, de dados para a pesquisa, visando ao entendimento do objeto pretendido, como, também, procedeu-se à análise do referencial teórico sobre essas salas. Foram feitos levantamentos de obras produzidas, planos educacionais, legislações, dissertações, revistas e documentos escolares, como propostas pedagógicas e regimentos escolares para localizar nesses documentos a educação especial. O critério utilizado para escolha das escolas, além da área de deficiencia, levou em consideração o maior número de atendimentos por região. Em cada escola foram aplicados questionários aos professores das salas de recursos e aos diretores. Observou-se que as salas de recursos sinalizam a um outro direcionamento no que diz respeito aos atendimentos da educação especial em Mato Grosso do Sul. Além disso, percebeu-se a importancia das salas de recursos no apoio à escolarização do aluno com deficiencia mental, sendo esses serviços reconhecidos pelos professores e diretores. No entanto, são necessárias providencias por parte do sistema de ensino, dos órgãos executores da politica estadual de educação especial e da própria escola, no sentido de prover salas de recursos adequadas às atividades com os alunos, apoio às familias e a inserção das salas de recursos nas propostas pedagógicas e nos regimentos das escolas.